內(nèi)容提要：本文對班主任的管理技巧進行了詳細的論述和分析，從五個方面指出了班主任建立管理技巧的方法和途徑。班主任獲得管理技巧是可行為，可操作的。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 工作藝術(shù)
　　
　　班主任主工作是學(xué)校最重要最基礎(chǔ)的工作之一，因為班級是學(xué)校教育工作的基層組織，是教育教學(xué)活動得以開展的最基本的組織單位，而班主任則是這個組織的領(lǐng)導(dǎo)核心，其工作的結(jié)果直接影響學(xué)校的全局工作。所以班主任的工作藝術(shù)和管理技巧就顯得尤為重要了。班級管理是一項既瑣粹又復(fù)雜的工作，需要班主任傾注大量的心血。一個好班主任的工作藝術(shù)包括以下幾個方面：
　　一、率先垂范，潛移默化教育學(xué)生
　　教育的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處，教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。班主任光明磊落、純潔高尚的道德人格，對學(xué)生來說無疑是有著顯著的示范作用。班主任人格魅力能形成無形而強大的校園教育場，從而使學(xué)生自覺按照班主任的要求，規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，不斷自我發(fā)展和完善。
　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是我國古代大教育家孔子對教育作用的一個論述。它對現(xiàn)今的教育教學(xué)仍然具有借鑒作用。倘若教師言行不一，而以空洞無味的說教來教育學(xué)生，那就毫無人格魅力和號召力。無論你怎樣苦口婆心，循循善誘，學(xué)生就是不可能按照你的要求來審視自己的行為，反而會產(chǎn)生逆反心理。因此，一個好的班主任，除了運用行政管理措施外，更應(yīng)通過自身的人格魅力來教育和影響學(xué)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。班主任只有長期深入到學(xué)生的靈魂深處，才有可能真正了解每一位學(xué)生的個性特點，從而有針對性地實施教育，通過言傳身教來啟發(fā)帶動學(xué)生。
　　二、尊重學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系
　　人人都有尊重的需要，都希望得到別人的承認(rèn)和尊重，心理學(xué)家認(rèn)為人性最深層的需要就是渴望別人的贊美。班主任要學(xué)會賞識學(xué)生，用欣賞的眼光來對待每一個學(xué)生，少一點求全責(zé)備，多一些欣賞贊美，讓你的尊重、理解、關(guān)心、愛護如陽光一般照耀在每一個學(xué)生身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，牢固樹立起你在學(xué)生心目中的高尚而可親的形象，這樣你的管理就充滿了人情味，學(xué)生會自愿接受約束和教育。一個講究教育藝術(shù)的班主任，要會營造一種和諧的氛圍，構(gòu)造一種良好的人際關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生保持心靈的溝通，給學(xué)生提供說話的機會，如在班會之前對上周班級情況進行調(diào)查，給學(xué)生說話的機會，有針對性的及時處理，或引導(dǎo)、或要求、或協(xié)調(diào)等等，同時，加強學(xué)校、社會、家庭三者的聯(lián)系，常與家長溝通，反映學(xué)生在校情況，獲取學(xué)生在家信息，齊抓共管，完成教育目標(biāo)。
　　三、樹立奮斗目標(biāo)，提高班級凝聚力
　　要形成一個優(yōu)秀的班集體，就要有共同的奮斗目標(biāo)。沒有共同的奮斗目標(biāo)，就沒有統(tǒng)一的集體意識，班級就會失去活力。在樹立班級目標(biāo)的同時，學(xué)生個人的奮斗目標(biāo)要合理，符合實際。如鼓勵班級成為文明衛(wèi)生集體、體育達標(biāo)先進班級、優(yōu)秀宿舍、學(xué)科競賽要產(chǎn)生二等或以上獎項、操作比武要拿到獎項、足球賽爭取進入前六名等等。要用一些名言警句來鞭策和鼓勵學(xué)生克服困難取得成績。如學(xué)海無涯苦作舟、梅花香自苦寒來。幫助學(xué)生找準(zhǔn)個人的位置，充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感，增強學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)每個學(xué)生成才。
　　四、建立常規(guī)管理體系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
　　班級管理的大部分內(nèi)容屬常規(guī)教育，雖復(fù)雜，但要根據(jù)學(xué)生特點，有系統(tǒng)按層次進行，使之一日行為活動規(guī)范化。如紀(jì)律行為教育，文明衛(wèi)生教育、職業(yè)常識教育、理想信念教育、潛力開發(fā)活動，技能比武，人才使用行情教育等等工作，每學(xué)期都要系統(tǒng)安排，克服隨意性和盲目性。
　　一個優(yōu)秀的班主任，不僅要在班級工作中曉之以理，動之以情，守之以行，而且要約之以規(guī)。嚴(yán)格合理的規(guī)章制度，是班級管理工作不可缺少的內(nèi)容。布置工作前要進行周密的思索，向?qū)W生提出的要求切實可行，不輕易表達，工作一經(jīng)布置，要檢查落實。言必行，行必果，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
　　要使管理體系化，還需在民主集中的基礎(chǔ)上，形成健全的班干部責(zé)任制。
　　班主任必須有領(lǐng)導(dǎo)者的魄力和藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教育觀，不應(yīng)把自己當(dāng)作教育的主宰，強迫學(xué)生服從，而應(yīng)尊重他們的意見和要求，形成民主平等的雙向交流渠道，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教育過程的直接參與者。總之，班主任的管理技巧，就在于建立一個開明自主、融洽、上進的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能健康成長，學(xué)有所專，學(xué)有所長，畢業(yè)后能夠積極適應(yīng)社會需要，擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。
　　五、積極思考，增強工作有效感
　　班主任的工作有效感指班主任對完成本職工作所持有的信念。工作有效感決定班主任的思維方式。正值青年時期的學(xué)生，其價值觀念、行為模式處在形成階段。班主任的舉止言行、音容笑貌無不潛移默化地影響著自己的學(xué)生。工作有效感高的班主任對本職工作的認(rèn)識、思考是正向的、健康的、廣義的。他們認(rèn)為教育是人類文明和進步的象征，自己的工作雖然是引導(dǎo)幾十個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂，但使學(xué)生能夠抵制各種不良現(xiàn)象的侵蝕而成為一個生理和心理都十分健康的、學(xué)有所成的現(xiàn)代人卻不是一件平凡的小事。人是社會的產(chǎn)物，如果自己的學(xué)生都能如愿成長，而他們對周圍、對外界、對未來人的影響也同樣具有不可低估的教育意義。實現(xiàn)這一過程，班主任對自身的要求必須達到一定的高度。所以，工作有效感高的班主任會嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，不斷規(guī)范自己的言行，并能夠認(rèn)識到班主任工作不是為了自己，為了幾個學(xué)生，而是將自己的學(xué)生作為教育媒介來傳導(dǎo)人類的優(yōu)秀文化，自己肩負(fù)著一種神圣的使命，就是提高社會群體的素質(zhì)，體現(xiàn)教育的涵義。。
　　工作有效感直接影響著班主任的行為邏輯。即發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，技巧自成一體，并運用獨自的行事邏輯使自己的工作得心應(yīng)用，左右逢源。既會在氣氛緊張的時候冷靜分析、公正裁決、化干戈為玉帛，又會在平淡無奇的求學(xué)歲月里引導(dǎo)學(xué)生增添學(xué)習(xí)生活的情趣。