在教學(xué)中我們經(jīng)常聽老師報(bào)怨,筆者也深有感觸,學(xué)生拿學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事,學(xué)生沒有目標(biāo)，他們常說(shuō)"只要現(xiàn)在過(guò)得開心，以后怎樣無(wú)所畏"。其實(shí)不言，通過(guò)跟學(xué)生談話了解到，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)是非常在意的。每次考試成績(jī)發(fā)表以后，也會(huì)對(duì)著成績(jī)發(fā)呆，也會(huì)自責(zé)，也會(huì)不開心的。之后也會(huì)信誓旦旦地表示要努力學(xué)習(xí)，把什么學(xué)科提高到什么程度等。作為教師，我們要在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣上下功夫，提高他們的整體素質(zhì)。

　　《民辦教育研究》教育雜志，由三秦出版社主辦，是全國(guó)民辦高校中首家創(chuàng)辦的民辦教育專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。《民辦教育研究》本刊宗旨：多元集納，博采眾長(zhǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)各學(xué)科學(xué)術(shù)研究，探索、研究民辦高等教育發(fā)展途徑、方略，為創(chuàng)建中國(guó)特色民辦高等教育理論體系、繁榮教育科學(xué)做出貢獻(xiàn)。

　　教師面向全體學(xué)生，要使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo);新課程的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。課程改革的要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　筆者認(rèn)為："學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因是，他們?nèi)狈Τ种�以恒的精神，學(xué)習(xí)毅力不夠。他們的熱情只能維持幾天或一兩周，之后學(xué)習(xí)意愿下降，享會(huì)逐漸成為他們生活中越來(lái)越重要的部分。做為教師，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?

　　一、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)刺激，持續(xù)不斷地喚醒其學(xué)習(xí)熱情

　　既然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只能維持幾天或一兩周。那么我們就每周給他一定的刺激，讓他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情更長(zhǎng)久地維持下去。如何進(jìn)行刺激呢?

　　首先，通過(guò)"學(xué)習(xí)生活會(huì)"的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加刺激。

　　在我們班，"學(xué)習(xí)生活會(huì)"每周舉行一次，其形式主要是學(xué)生發(fā)言。包括兩部分，一是老師對(duì)一周的學(xué)習(xí)或班級(jí)情況做一個(gè)總結(jié)，很簡(jiǎn)短。 二是學(xué)生發(fā)言，一般我安排十個(gè)人左右，主要發(fā)言內(nèi)容可以是對(duì)自己一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)下一周或今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)規(guī)劃。也可以是對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我剖析或?qū)Π嗉?jí)的學(xué)習(xí)情況談自己的看法。第二周要求另十個(gè)人進(jìn)行發(fā)言。

　　這樣做的目的主要是使發(fā)言的學(xué)生對(duì)自己一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在反思過(guò)程中，他會(huì)形成一種我要做好的愿望，這種良好的愿望會(huì)促使他在今后的一段時(shí)間內(nèi)維持更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。在對(duì)下一段的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，其實(shí)又是一個(gè)在班級(jí)全體面前進(jìn)行承諾的一種行為，這樣他會(huì)受到來(lái)自全班同學(xué)的監(jiān)督，做不好會(huì)被嘲笑。這樣就會(huì)促使他按自己的規(guī)劃去前行。對(duì)于其他同學(xué)，總會(huì)受到發(fā)言同學(xué)的影響，也會(huì)進(jìn)行思考與反思，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。另外，下一周可能就有自己發(fā)言，他要為自己的發(fā)言準(zhǔn)備一些語(yǔ)言方面和行動(dòng)方面的材料。通過(guò)這樣的方式，可以推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，等一周以后，學(xué)習(xí)熱情有所降溫的時(shí)候，第二次的"學(xué)習(xí)生活會(huì)"又開始了。通過(guò)一輪又一輪的推動(dòng)，使學(xué)生處于不斷地激勵(lì)當(dāng)中。

　　其次，通過(guò)班級(jí)承諾制，讓學(xué)生在自我約束時(shí)施加刺激。

　　本學(xué)期的后半學(xué)期，高二年級(jí)推行了"班級(jí)周承諾制"，要求每個(gè)學(xué)生制定自己的承諾，班級(jí)根據(jù)本班情況進(jìn)行班級(jí)的周承諾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的承諾和班級(jí)的承諾是非常在意的。他們的行為因?yàn)槌兄Z而有所改變。特別是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)承諾踐行的檢查，學(xué)生更在意這種承諾了。借著學(xué)校和年級(jí)的東風(fēng),我深入開展了"今天我承諾"的活動(dòng)，每天有兩名同學(xué)宣讀他所做的承諾，并把承諾張貼上墻，接受全班學(xué)生監(jiān)督。從效果上看，學(xué)生的承諾絕大多數(shù)都得到了兌現(xiàn)，班級(jí)的各項(xiàng)管理工作和學(xué)習(xí)也有了明顯的改觀。

　　二、采用討論、互助等手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

　　學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生無(wú)外乎就是不愿學(xué)，不想學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)不會(huì)。那么我們做為班主任，其責(zé)任就應(yīng)該是讓他愿意學(xué)，想學(xué)會(huì)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。我在本學(xué)期采用了每周設(shè)立一個(gè)課，專門進(jìn)行數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。具體做法是：每周抽出一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，具體日期由課代表確定，主要針對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，大家普遍覺得有點(diǎn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)機(jī)，利用一節(jié)課的時(shí)間，自由分組，一般是由幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生聯(lián)系一兩個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)，組成一個(gè)研討組，把本周的難點(diǎn)或習(xí)題當(dāng)中的難題進(jìn)行討論。從效果上看，討論非常熱烈，學(xué)生的收獲也很大。特別是原來(lái)學(xué)習(xí)差，熱情不高的，也積極參與進(jìn)來(lái)，收到了較好的效果。可惜后來(lái)因?yàn)檫M(jìn)入復(fù)習(xí)階段，加上期末工作比較多，有幾周中斷。堅(jiān)持的不是特別好。我的體會(huì)是在研討當(dāng)中，針對(duì)文科普通班的學(xué)生，應(yīng)該有班主任或課任老師在場(chǎng)，這樣既能保證秩序，又能使研討會(huì)成效。

　　三、充分利用課代表，發(fā)動(dòng)群眾，共同學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　下學(xué)期，我準(zhǔn)備每科設(shè)立五名學(xué)生，專門針對(duì)一周以來(lái)所做的習(xí)題卷，在卷面上進(jìn)行題目的分析和解答。這樣做的原因是，由于文科B班，學(xué)習(xí)藝術(shù)的較多，經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很少有人針對(duì)所缺課去找老師進(jìn)行補(bǔ)課，所以我想讓學(xué)生通過(guò)這種方式，一方面使六科共30人把一周以來(lái)的習(xí)題卷進(jìn)行二次整理分析，得到提高，同時(shí)又可以把這些卷子發(fā)給缺課的同學(xué)，使這些學(xué)生不致于因缺課而把所學(xué)知識(shí)落下。

　　四、針對(duì)個(gè)別學(xué)生，班主任的激勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不明朗的學(xué)生,我主要是針對(duì)其性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的談話，讓其認(rèn)清自己的特點(diǎn)，將來(lái)的目標(biāo)，目前的現(xiàn)狀和以目前狀態(tài)持續(xù)的后果，使其能夠冷靜思考人生，明確當(dāng)前任務(wù)，一般來(lái)說(shuō)，都會(huì)收到較好的效果。比如，我班的同學(xué)A和同學(xué)B，一個(gè)是比較世故，好像一切都看的很明白，那我就針對(duì)這種情況和他談你的缺點(diǎn)，將來(lái)在社會(huì)上會(huì)變成哪一層次的人。最終有所觸動(dòng)，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)也迅速上升。我班的B同學(xué)是一個(gè)英語(yǔ)狂人，就喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其他科無(wú)所謂，自己對(duì)成績(jī)和高考不明朗。在期中考試以后，針對(duì)她的缺點(diǎn)，小孩心態(tài)，凡事不假思索這種性格，進(jìn)行深入的談話。現(xiàn)在走廊里基本見不到她的身影，開始埋頭苦學(xué)。我適時(shí)的加以鼓勵(lì)，現(xiàn)在狀態(tài)非常好。再也不是滿走廊跑的瘋丫頭了。

　　B班的學(xué)生是一群相對(duì)比較特殊的群體。他們當(dāng)中很多都是雖有良好的學(xué)習(xí)愿望，但又缺乏足夠的自制力和意志力。這就需要我們班主任做大量的細(xì)致工作，逐步引導(dǎo)學(xué)生步入良好的學(xué)習(xí)軌道，一旦學(xué)習(xí)成為了他們的主要方面，那么，關(guān)于衛(wèi)生、紀(jì)律等班級(jí)管理工作的壓力就會(huì)減輕很多。相信，通過(guò)廣大班主任的群策群力，我們一定能夠找到一種行之有效的管理方法。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。