思修課的教學目標是使大學生通過該課程的學習，把愛國主義情感、科學的理想信念落實到職業崗位中去，培養道德情感、職業精神和法律觀念，使學生不斷提高自身的職業道德和法律素質，增強誠實守信品質、敬業精神、責任意識、法制意識和創新精神，為學生學會適應社會、學會交流溝通和團隊協作及可持續發展能力打下堅實的基礎，使之成為思想政治素質合格、具有可持續發展能力的技能型人才，以適應未來工作崗位的需要。在思想道德修養與法律基礎課教學改革中探索實施專題教學法，從教學方法、教學手段和考核形式等方面進行一系列的改革嘗試，收到良好的效果。

　　《思想政治教育研究》創刊于1985年，國內外公開發行，是全國高校思想政治教育學術性期刊，是黑龍江省高校思想政治教育研究會會刊。本刊為雙月刊，逢雙月20日出版，A4大開本。期刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以高校思想政治教育工作為主要研究對象，探索思想政治教育的特點和規律，研究新形勢下思想政治工作及德育工作的熱點、難點問題，指導工作，總結經驗，溝通信息，為培養社會主義建設事業的創新型人才服務。

　　所謂專題教學法，就是在課堂教學時以專題為單位設計教材內容，并綜合運用多種教學手段和方式的教學法。專題式教學是指教師依據教學大綱，結合社會現實、學生實際和教材內容遴選幾個主要問題，并圍繞這些問題，分教師按問題進行專題講授的教學方法。在武昌職業學院的思想道德修養與法律基礎課程中應用專題式教學，著重關注高職大學生現實生活中存在的熱點、疑點、難點問題，有利于激發學生學習的熱情，提高思想政治理論課教育教學的針對性。本文以思想道德修養與法律基礎(以下簡稱“思修”)課為例，探究武昌職業學院思修課上專題教學法的應用。

　　1 思修課實施專題教學法的依據

　　思修課實施專題教學由教學目標決定 采用專題教學法可以有針對性地講清教學內容的重點和難點，有利于全面理解愛國主義、道德情感、法制意識，對當代社會出現的熱點、難點、重點問題作出科學分析。

　　思修課實施專題教學由其教學內容的特征決定 本課程以中宣部、教育部有關精神為指向，堅持以就業為導向，以能力為本位原則，以培養具有良好職業素養和全面職業能力的高素質人才為目標，將思想政治教育與職業素質培養相結合、理論教學與實踐教學相結合、課內活動和課外活動相結合、思想政治理論課與專業課程教育相結合，實現思想政治方面的知識、能力、情感、行為四者相統一。在堅持教材基本理論知識不動搖的基礎上，對教材內容進行教學化處理，重整組合，形成“三個模塊，課內八個理論專題講座以及相應的實踐教學項目”的課程設計方案，盡可能減少理論知識的單純講述和單向灌輸，實現師生之間雙向良好互動，突出學生主體參與，培養學生自我認識、自我學習、自我發展的能力;服務專業，突出職業道德素質等現代公民素養的培育，適應新時期高職就業的需要，實現學生畢業后的可持續發展。

　　目前武昌職業學院思修課教師隊伍由不同專業背景的教師組建而成，由于每個教師的知識背景不同，知識結構的調整和補充也需要一個過程，單個教師深入透徹地講解思修課內容就有相當的難度，容易出現這樣一種情況：教師對于擅長的章節大講特講，其他章節則略講。實施專題教學法可以避免上述問題，教師根據自己的專業特長選擇講授相應的專題，這樣一方面有利于教師對自己負責的專題深入鉆研、精心準備，同時教師間也可以博采眾長，增進學術交流，提高教學水平;另一方面則可以使學生在同一門課程中體驗到不同教師的教學風格、思維方式和研究方法，從而增強教學過程的吸引力。

　　2 專題教學法在思修課的應用

　　在思修課中采取專題教學法，是高職院校進行思想政治理論課教學的需要。武昌職業學院每年聽課的學生達5000人，經過真實的教學實踐，取得一定的經驗。

　　依據思修課的教學大綱要求和教材內容體系，科學、合理地設置專題，才能保持教學內容的完整性和系統性，有效發揮思想政治理論課的思想政治教育功能。在專題教學題目的確定上貫穿以下幾個原則：集體備課、共同制定教學專題，保證其科學性;緊扣教學大綱、教學目的和思想政治理論教育主題，保證其政治性和理論性;根據專題教學內容設計原則與步驟，對講授內容進行取舍，抓住重點，抓住基本原理、基本知識，整合相關內容。

　　武昌職業學院思修課共72學時，其中課內54學時，課外18學時。根據課程教學大綱的要求不斷摸索，設置以下八個專題。

　　第一專題：開啟希望之門，走進武昌職業學院。主要介紹這門課程的學習目的、學習內容、學習方法、學習要求以及教學方法等。開展課堂發言，讓學生告訴大家自己的軍訓感想、大學生活設想(約六個學時)。

　　第二專題：新起點上成長成才計劃。此專題講授理想只有在實踐中才有意義。其中理想信念的含義特征、立志高遠與始于足下的關系要結合實例來講，而且要求學生科學合理地設計自己的人生，以作業的形式，學生一起討論自己的規劃(約六個學時)。

　　第三專題：尋求人生的意義，創造有價值的人生。要讓學生能樹立積極進取的人生態度，在實踐中創造有價值的人生。對于高職院校的學生，需要明白自己的人生態度，盡管是高技能的人才，依然要正確對待，在平凡的崗位上做出精彩的自己。其中會跟學生分享前幾年優秀畢業生的故事，作為他們的榜樣(約六個學時)。

　　第四專題：尋找失落的文明――傳統美德研究。此專題講授道德的起源、基本概念，其中側重講授傳統道德與現代道德的關系，在傳統道德之上的現代道德構建(約六個學時)。

　　第五專題：社會主義法――人民的法律。此專題講授社會主義法的形成發展，其中重點講法理學的部分。同時告訴學生我國是法制國家，堅持依法治國的基本方針(約六個學時)。

　　第六專題：正義之門――了解常用實體法律法規。本專題講授我國基本的法律體系、各個法律部門，具體介紹行政法、刑法、民商法基本內容。針對高職學生的特點，采用案例教學法，進行學校歷年發生的民商法、刑法的實例講解，讓學生更容易知道犯法犯罪的基本概念，以期以后能夠在社會上做知法守法好公民(約八個學時)。

　　第七專題：職場中的道德與法律。首先，本專題講授職業道德。高職學生將來都是高素質的技術和技能人才，是社會發展的生產者和建設者，需要了解自己在職業中應該遵守的道德。其次，本專題重點講授勞動合同法。學生在畢業后去單位工作都會簽訂勞動合同，讓學生了解基本的條款，更好地知道勞動合同規定的義務與權利(約八個學時)。 　　第八專題：愛情與圍墻――婚姻家庭生活的道德與法律。每個學生都會有自己的愛情，將來也會有自己的家庭生活。本專題講解具體的婚姻法，讓學生知道該遵守的基本道德，有利于學生樹立正確的愛情婚姻觀，幸福地生活。其中會安排學生發言，討論當今社會的愛情婚姻觀，利用故事或者視頻的方式，讓學生評判(約八個學時)。

　　課外的18課時作為實踐教學課時，要求學生撰寫社會實踐報告和開展校園隨手拍活動。

　　3 在開展專題教學時應注意的幾個問題

　　專題教學法的優點是顯而易見的，它信息容量大，重點突出，針對性強，特別有利于解決高職學生思想認識中的問題，能夠激發學生積極向上的愛國熱情，最大程度地調動學生學習的主動性和積極性。但是，專題教學法的不足也不容忽視，主要是不利于學生系統、全面、完整地了解本學科的理論框架與理論體系全貌。對此，可以采取以下措施來彌補。

　　指向學生在課外自學教材內容 在進行專題教學過程中，要求學生在課外時間熟悉整個教材或與專題教學同步進行閱讀。必要時，教師要抽時間利用網絡媒體指向學生重點閱讀課堂上沒有直接涉及但又要求學生必須掌握的基本知識、基本理論的有關章節，并指出各章節要掌握的基本理論知識、理論觀點，使學生基本掌握學習教材的必要方法，提高他們的自學能力。為了促進學生的學習，可以將教材中的知識重點納入考試考核的范圍。

　　努力改進教學方法，盡量采用先進教學手段 采用專題教學的根本目的是為了更好地調動學生學習思想政治理論課的主動性、積極性和自覺性，營創出良好的學習氛圍，取得令人滿意的教學效果。如果仍舊沿用過去教師一言堂的授課方式，勢必會影響教學效果。應借助多媒體、手機網絡平臺將課堂討論、分組辯論、演講比賽、社會調研與社會實踐、撰寫心得體會或小論文等多種教學形式與專題教學結合起來，提高教學實效性。

　　教師自身要不斷更新知識，加強科研能力 思修課涉及面廣，采用專題教學后，由于針對性、時代感要求較高，這就向教師提出更高的要求。要求教師有相當的政治理論功底，有豐富的知識結構，有一定的分析能力。為此，就需要教師不斷提高自己，學習教育新技術，更好適應新時代高職大學生的特點進行專題教學。

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