針對網(wǎng)絡(luò)課程在高等教育中的發(fā)展等問題，以某省部分高校學(xué)生為對象，主要以問卷的形式進行了調(diào)查，將數(shù)據(jù)進行整理和分析，并對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡單評價，同時發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展中存在的問題，最后給出了針對性的建議。該調(diào)查能大致反映出網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展及普遍存在的問題，對未來網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的完善與改進有一定的參考價值。

　　《北京教育》教育雜志投稿，創(chuàng)刊于2001年，是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北京市社科類一級期刊。

　　1前言

　　隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育逐漸普遍化、大眾化，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，另一方面，高校的正常教學(xué)內(nèi)容與社會及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不能對接，出現(xiàn)高校教育資源不能滿足學(xué)生需要和社會需要的現(xiàn)象，同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，為教學(xué)資源的豐富與多元化提供了支撐平臺。因此許多高校開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生選擇，另外也有許多網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺出現(xiàn)，這樣給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。如今，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)已經(jīng)趨向完善，但其仍有很大的發(fā)展空間。為了了解網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展狀況與存在的問題，我們對部分高校的大學(xué)生進行了調(diào)查，針對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了全面細致的分析，得到了一些結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教與學(xué)的形式，為更多的人提供了方便，但其仍存在一些問題需要解決，只有不斷完善，才能更好的為教育事業(yè)創(chuàng)造價值。

　　2網(wǎng)絡(luò)課程概述

　　網(wǎng)絡(luò)課程是一個開放的自主學(xué)習(xí)平臺，在尊重差異的情況下能讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身興趣進行個性化的選擇，使得教育資源能最大限度的利用。網(wǎng)絡(luò)課程可以大致分為以下幾種類型:[1](1)文字類資料。包括一些課程內(nèi)容資料、電子書籍、課件和筆記等，此類課程僅僅能吸引有針對性需求的學(xué)生，一般學(xué)生不會選擇此類課程。此類課程資料內(nèi)容固定，有參考查詢價值，對教學(xué)僅起到輔助作用。(2)視頻類課程。如今，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大多采用此類方式。老師提前將課程錄制成視頻，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，有時會帶有課程所用資料，并且會附帶課程作業(yè)，學(xué)生需完成作業(yè)才能得到相應(yīng)的學(xué)分。此類課程可以滿足大部分學(xué)生的需求，使得學(xué)生隨時隨地都可以感受到在課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但缺少互動性，教學(xué)方式固定。(3)直播互動類課程。隨著學(xué)習(xí)需求的變化，老師直播課程也逐漸出現(xiàn)在各課程平臺，直播課程可以加強學(xué)生和老師之間的溝通交流，其更像是在教室學(xué)習(xí)。通過和老師交流可以更好的理解課程內(nèi)容，更好的掌握知識。但直播課程需要在特定的時間，不能做到隨時上課學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，課程內(nèi)容也越來越豐富，供選擇的課程越來越多，課程分類越來越細致，覆蓋的門類越來越多，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。目前，主要以視頻類課程為主，有視頻互動類課程逐漸增多的趨勢。

　　3問卷調(diào)查數(shù)據(jù)整理

　　通過調(diào)查，得到了一些數(shù)據(jù)，由于調(diào)查的局限性和片面性，結(jié)果可能與真實情況有偏差，但基本能反映出存在的問題，在此選取部分進行分析。圖1反映出學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的比例，大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)課程，說明網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)中的一部分，且已經(jīng)適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式，另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)不選擇網(wǎng)絡(luò)課程的原因主要是沒有時間和自制力不強，說明大學(xué)生不能合理地安排規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，抵御身邊誘惑的能力較低，也說明大部分學(xué)生沒有認識到網(wǎng)絡(luò)課程的價值，不能充分利用現(xiàn)有的資源創(chuàng)造更大的價值。圖4一周網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間從圖3可以看出選擇課程類別比重差別不大，技術(shù)技能類稍多，說明學(xué)生能根據(jù)自身需要而選擇課程學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的個性化選擇學(xué)習(xí)的特點，另一方面也說明網(wǎng)絡(luò)課程門類齊全，種類繁多。圖4表明大部分學(xué)生每周用來網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時間小于1小時，沒有合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，時間規(guī)劃不合理，不能堅持去學(xué)習(xí)，同時也說明網(wǎng)絡(luò)課程不能吸引學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的興趣，這是網(wǎng)絡(luò)課程需要面臨和改進的問題。圖5顯示大部分學(xué)生不能堅持完成一門課程的全部學(xué)習(xí)，一方面說明學(xué)生不能堅持學(xué)習(xí)，另一方面也說明網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置存在問題，不能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。從圖6可以看出，學(xué)生在選擇課程時更加注重師資和課程資源，這對網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)有一定的參考價值。另外調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示出網(wǎng)絡(luò)課程資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，沒有發(fā)揮其全部作用。

　　4存在的問題

　　4.1教學(xué)模式單一

　　網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂之外的學(xué)習(xí)資源，有著很大的潛力值，其主要發(fā)揮學(xué)生個性化選擇學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生提供更多的選擇。不同的課程應(yīng)該施以不同的教學(xué)模式，如今的各網(wǎng)絡(luò)課程平臺課程資源豐富，而教學(xué)模式卻基本相同，不能體現(xiàn)不同學(xué)科的特點。同時缺少教學(xué)設(shè)計，簡單的課程授課對于學(xué)習(xí)者來說沒有吸引力，學(xué)習(xí)者興趣被逐漸削減，學(xué)習(xí)效率也會降低。[3]

　　4.2評價體系不完善

　　評價主要為學(xué)習(xí)評價和教學(xué)評價，學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)者的客觀評價，是對學(xué)習(xí)者努力的肯定，而大部分平臺缺少學(xué)習(xí)評價這一環(huán)節(jié)，另外教學(xué)評價對平臺的發(fā)展都很大的參考價值，因此，評價體系不能僅僅是簡單的評論，要收集到更多的有用信息。

　　4.3課程自主學(xué)習(xí)資源缺乏

　　網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富僅僅是說明課程種類繁多，而單個課程的學(xué)習(xí)資源卻僅僅是課程視頻和文字資料，沒有更多的資源來讓學(xué)生獲得更多的知識，缺少必要的補充資源。對于不同層次的學(xué)習(xí)者，知識層次也不同，因此充足的資源可以幫助需要的學(xué)生更加容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　5幾點建議

　　5.1變更教學(xué)表現(xiàn)形式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，靈活多變的教學(xué)形式不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能體現(xiàn)出課程本身的特點，使其發(fā)揮更大的作用。在教學(xué)設(shè)計上，一方面要保證課程的完美呈現(xiàn)，另一方面要使得學(xué)生和老師之間有更多的交流和溝通，根據(jù)課程特點做出相應(yīng)調(diào)整，使得教學(xué)不再枯燥。[4]

　　5.2完善評價體系

　　在教學(xué)過程中要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定和鼓勵，能吸引學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到滿足感和成就感，同時可以讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而對課程設(shè)置進行調(diào)整。另一方面要做好教學(xué)的評價與反饋，這對于課程平臺發(fā)展、課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計都有重要的價值。

　　5.3增加課程學(xué)習(xí)資源

　　課程的學(xué)習(xí)需要更多的課外知識來支撐，完備的課程學(xué)習(xí)資源可以幫助學(xué)生更好更快地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課程學(xué)習(xí)過程中要提供學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)字圖書館、書籍和論文等。同時指導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源也是必要的，以避免學(xué)生選擇錯誤，影響學(xué)習(xí)效果。[5]

　　6結(jié)語

　　本文通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展中存在的問題，并給出了幾點建議。網(wǎng)絡(luò)課程作為廣大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種重要途徑，如今仍在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程有很大的價值，其對促進教育事業(yè)的發(fā)展有很大的幫助，因此要不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)，為教學(xué)資源的充分利用提供保障。