農(nóng)村教育一直是我國教育的薄弱領(lǐng)域，農(nóng)村教育的發(fā)展程度直接關(guān)系著整個教育事業(yè)的發(fā)展，因此，我國一直十分重視，出臺了各種政策支持農(nóng)村教育的發(fā)展。

　　《珠江教育論壇》地方教育期刊，堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

　　隨著國家對教育事業(yè)的大力投入，義務教育實現(xiàn)了全部免費，農(nóng)村小孩子不僅有學上，而且還有免費午餐。加強農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村小學關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農(nóng)村的長遠發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。

　　我國13億人口超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學齡兒童也在農(nóng)村。因此，加強農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村小學關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農(nóng)村的長遠發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。

　　一、狠抓學校管理，樹立良好校風。

　　校風，是學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。建設(shè)良好的校風是學校管理者的一項重要任務。

　　本人2008——2013年初在蘇橋鎮(zhèn)石門小學任校長，這是一所辦學有六十多年歷史的村級小學。當時在管理上人心渙散，校園衛(wèi)生沒人管，垃圾滿地，教學質(zhì)量也不好。面臨著諸多問題，我首先決定要做的事情就是狠抓學校管理，樹立良好的校風。

　　一方面，堅持以制度管人。通過一段時間的深入了解，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合該校自身實際制定了：《教師出勤制度》、《教職工考評制度》、《學生操行評價制度》、《班級管理量化考評制度》、《教學質(zhì)量獎勵制度》等有關(guān)規(guī)定，進一步完善了學校的各項管理制度，整頓了平時工作中的懶散作風，做到獎罰嚴明。

　　另一方面，加強交流與溝通。管理是一門藝術(shù)，作為學校的管理者，管理對象是人，因此，不能總是冷冰冰的。制度剛開始實施，老師們不理解，也不支持。但作為一個學校的主要管理者，我認為，僅靠制度去管人是不夠的，因此，我也把自己當作一名普通教育工作者，真誠與同事交流，關(guān)心、幫助有困難的職工，以德抱怨，不記得失，竭盡全力為他們的發(fā)展和成長提供服務，用自己的人格魅力贏得他們的尊重與信任，樹立起自己的威信。

　　這樣才能在管理與服務過程中時時處處充滿溫情，才能更好地團結(jié)教師，最大限度地提高自己的管理水平和管理效益，同時也為樹立良好的校風奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、重抓德育教育，促進嚴謹學風。

　　德育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。要想轉(zhuǎn)變學風，首先就要從德育教育抓起，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。學生品德行為端正了，才能心無旁騖的坐在教室里學習。

　　因此，任職以來，我對學校的德育工作常抓不懈：

　　1.充分利用每周的升旗儀式，開展國旗下講話的思想教育活動。我校始終堅持三個原則：貼近學生、貼近生活、貼近實際。通過演講形式，講學生關(guān)心的事，講最新發(fā)生的國內(nèi)外大事，講全校師生中最近出現(xiàn)的典型事例等等，既拓寬學生的視野，又讓學生明白即使是小故事也蘊含著大道理，使德育教育的主動性或?qū)嵭�性得到大大加強�?/p>

　　2.通過形式多樣的主題教育活動開展德育教育。我校在原來強抓學生的養(yǎng)成教育(即教育學生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛學習、愛勞動等好習慣)的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)文化進校園開展了“學習、誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)”、“弘揚民族精神，感受幸福生活”主題班會、組織學生觀看“開學第一課”等一系列豐富多彩的有益活動，并通過家校聯(lián)動會等方式，讓家長也參與到學校的德育教育中來，效果顯著。

　　三、強抓師資隊伍建設(shè)，形成優(yōu)良教風。

　　我們都知道，教學質(zhì)量是學校的生命，是教育永恒的主題。而要提高教學質(zhì)量，要保持學校的可持續(xù)發(fā)展，師資隊伍建設(shè)水平是關(guān)鍵。教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，但隨著時代的不斷進步，知識也不斷更新，我們的教師在工作中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

　　因此，強抓師資隊伍建設(shè)，促進優(yōu)良教風的形成，是學校管理中的重要措施。要加強師資隊伍建設(shè)，我認為主要從以下三個方面入手：

　　1.鼓勵教師要堅持學習，不斷提高自己的教學水平、教學質(zhì)量。學校通過制定《教職工考評制度》、《教學質(zhì)量獎勵制度》等相關(guān)激勵機制，鼓勵教師自我提高，在工作中爭先創(chuàng)優(yōu)，將教學成績與績效和各項考核掛勾，獎勤罰懶。以此來促進教師主動、積極提高教學質(zhì)量。

　　2.學校積極選送教師參加教育局舉辦的師資培訓班，定期組織校本培訓，組織教師到兄弟學校交流學習，到桂林聽專家的學術(shù)報告，觀摩全國優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課等等。通過這些舉措，使學校教師的知識得到更新，并學習到了先進的教學方法，提高了他們的教學能力，促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。 3.加強師德教育。因為教師的責任不僅僅是教書，還承擔著育人的職責。教師的一言一行直接影響著我們的學生。作為管理者要多與教師們談心，要讓他們意識到，老師就是學生的第二任父母，我們要把學生當成自己的子女對待，要從生活上、學習上、品德上關(guān)心學生，愛護學生，幫助學生。從而實現(xiàn)既抓教學質(zhì)量，又抓育人效果。

　　通過以上有效措施，該所農(nóng)村小學的教學質(zhì)量穩(wěn)定提高，從2009年至今一直名列蘇橋鎮(zhèn)前茅績。

　　總之，農(nóng)村小學承擔著農(nóng)村學生的教育，在硬件上暫時與城市小學無法相比，但我們相信在國家的支持下，在社會的關(guān)注中，農(nóng)村小學勢必會加快發(fā)展步伐，在硬件和軟件上都會不斷提高。