[摘要]：培養和提高學生閱讀能力是一個很重要的教學環節，搞好閱讀教學有利于促進學生學習積極性，在學生聽、說、讀、寫四個基本技能中，閱讀更為重要，培養學生閱讀能力要首先重視閱讀，其次要培養語法，引導學生大量閱讀，使學生養成良好閱讀習慣，從而提高他們的閱讀理解能力。

　　[關健詞]：重視閱讀產生興趣閱讀習慣閱讀材料閱讀技能

　　作為教師我們知道中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養他們的聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養學生的閱讀理解能力。高中英語教學的核心是課文閱讀教學，它的任務是雙重性的：一、對學生進行閱讀技能、技巧的訓練、培養他們閱讀理解能力;二、通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。兩個任務為了一個目的——為學生運用和進一步學習英語切實打好基礎。

　　要提高學生的閱讀能力就得加大教改力度，把學生閱讀能力的提高落實到實處，首先師生要高度重視閱讀的教與學，把提高學生閱讀能力作為英語教學的重要目的，在內容、方法、措施上多費心思。

　　要想提高閱讀理解能力，首先應了解什么是閱讀。閱讀是一種非常復雜的心理認知活動。它不僅要求要有一定的英語語言知識能力，同時思維智力活動的參與以及對英美國家的風土人情，文化背景有所了解。閱讀不僅是一門技能，還是一門藝術。

　　在日常的閱讀教學過程中，很多同學過分的依賴老師，教師教什么，他學什么，讀什么，缺乏主動性，把學習主體給了教師，因而學習非常被動。作為英語教師如何引導學生去閱讀，培養學生英語閱讀素質與能力，值得去探討。古語：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會英語閱讀知識不如培養他們英語閱讀的素質和能力。所以培養和提高學生主動學習閱讀的興趣、習慣，正確選材及閱讀技藝，顯得尤為重要。

　　現結合我在教學中的一些作法，淺淡一下如何培養和提高學生的閱讀理解能力。

　　一、引導學生產生閱讀的興趣

　　有人說：“當學習充滿興趣時，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來”，“興趣是最好的老師”，興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化。能使觀察力更加敏銳，記憶力得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有了興趣就會主動發揮，深入研究。正因為老師要在教學中采用正確的方法來引導學生閱讀，讓他們對閱讀感興趣，比如我們在閱讀教學活動中，可運作多媒體介紹語篇的背景知識，給學生創設一個良好的學習英語的語境，運用多媒體為學生分析語篇結構、設計多層次理解題。多媒體技術與英語閱讀教學相結合，使學生通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的形式、生動形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效地激發他們對閱讀的興趣，從而收到良好的教學效果。

　　二、培養學生正確的閱讀習慣

　　許多學生不明確學英語的宗旨和目的，認為學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生只靠考試前突擊訓練來完成，這種做法也是不可取的。有的同學在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。為此作為老師要引導學生、培養學生有正確的閱讀習慣，為此，要求學生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點，這種閱讀習慣養成后，久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現率，而且增加學生的知識面，培養用英語直接思維的能力。為了培養學生的閱讀習慣，根據學生的實際情況，因人而異地給予指導，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

　　三、培養和提高閱讀理解能力，必須有大量的切合學生實際的閱讀材料作保證

　　教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細讀)，一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”把握其基本內容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思想。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辯認圖形，學生只有熟悉這種多角度，多層次的思考辯析，才能真正提高有效閱讀率。在教學中我除讓學生學好教材中的大量閱讀外還從各種英語期刊中挑選適量文章，作為補充閱讀材料，在選材時，要做到四新，即：內容新，不落俗套;題材新，新聞常識、史地政治、風土人情，無所不包;題材新，應用文，說明文，議論文，應用盡用;問題新，對分析、綜合、判斷、推理的領域，要構思清新，設疑巧妙，以求訓練，啟迪誘發學生學習語言的潛在能力。另外，在材料的難度上，要根據學生水平，注意由淺入深，由短到長，先易后難，使學生一開始就有著濃厚的興趣，才能逐步培養和提高學生的閱讀理解能力。

　　四、指導學生掌握閱讀技巧

　　閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握整篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為學生在閱讀時有以下幾點：①速讀全文，了解掌握主旨和大意。學生在閱讀時應能離開字典，根據構詞法和自己掌握的知識，推斷出生詞的詞義。我覺得文章的第一段很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。②猜測詞意，掃除閱讀障礙。在閱讀中，我們可以在具體的語境中，通過同文詞，反義詞，環境、用途、對比、說明、順序等線索來猜測出生詞詞義，從而提高閱讀理解能力。如下列例句：wearegladthatweliveneartheseabecausewelovetoeatflounder。(我們非常高興住在海邊，因為我們非常愛吃比目魚)。這句話如果只看后半句，很難判斷出“flounder“的意思。而從前半句所提供的處所“thesea”,則可推斷出“flounder”是一種魚或海產品。閱讀僅靠猜測詞義還遠遠不夠。③細讀文章，做出正確的推理判斷。細讀是更進一步的閱讀，細讀的主要目的就是領會文章細節，判斷推測文章的言外之意，做出合乎邏輯的推論判斷。細讀是在略讀，瀏覽全文和問題的基礎上，確保提問區域并做出適當聯想、合理的判斷，悟出言外之意，仔細推敲出正確的答案。④閱讀的過程就是推測、判斷證實和再推測、再判斷的過程。在閱讀中，我們要運用自己的知識及邏輯思維分析能力。對文段的中心思想，作者的觀點，語氣、人物性格，事實原由以及文段字里行間暗含的意思進行推測。請看下面例句：

　　通過對所獲取的信息進行推測，對教師所說的話進行總結概括，不難看出，教師是在布置作業。所以答案應是C。就閱讀理解而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現的重點句或難句，教師在平時教學中要適當講解，閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。

　　當然，閱讀還有許多方法和技巧。閱讀能力的提高決非一朝一夕之事，而有賴于閱讀中運用所學的方法進行大量的實踐，日積月累，在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果，才能真正提高閱讀速度。