【摘要】在英語學習的過程中，聽力往往是考察個人英語綜合運用能力的主要方法之一，也是最難攻克的一大難題，更是眾多高中生英語學習過程中的絆腳石。以提高高中英語聽力為目的，從高中英語聽力教學中的問題、提高高中英語聽力教學有效性的策略兩大方面展開探討，為改變當前高中英語聽力教學現狀提供經驗參考。

　　【關鍵詞】高中 英語聽力教學 問題 策略

　　一、高中英語聽力教學中的問題

　　1.語音基礎

　　因為學生最初 接 受 的 語 言 教 育 并 非 英 語，因 此 多 數學生對英語具有排斥性，并且由 于 各 地 英 語 教 學 水 平 的發展不均衡，大部分學生在學習 英 語 的 初 期 未 經 過 系 統性的英語語音培訓，導致英語語音形態發育不良，缺乏基本的語感。同時，中英文在發音的方法上有著根本的區別，在學習過程中易混淆中英文的發音方式，繼而會產生無法區分 元 音 和 輔 音、長 音 和 短 音 的 情 況，例 如：[�綸、[ai]、[b]、[i：]、[i]等。除此之外，英語聽力中的連讀、弱讀、爆破音、擦音也是學生語音問題的“重災區”，如 Can’ t、I’dlike、Don’t，等等。因此，學生語音基礎的高低決定了其聽力理解水平，在學習英語之初必須夯實語音基礎。

　　2.詞匯量

　　詞匯是學習語 言 的 敲 門 磚，個 人 詞 匯 量 的 多 少 從 一定程度上影響著聽力理解的能 力，以 及 日 常 生 活 中 的 溝通交流。如果沒有足夠 的 詞 匯 量 作 為 基 礎 保 障，即 使 聽力能力較強也無法對題目做出正確的選擇，如下題：W：Whatdoyouthinkoftheice-cream?Imadeitmyself.M：Delicious.EvenmyMum’scan’tmatchthis.Q：Whatdoesthemanmean?A：Thisice-creamtastesgood.B：Bothdesserttastegood.C.Hismothercan’tmaketheice-cream題目中，女子詢問了男子自己制作的冰淇淋味道如何，而男子則認為女子所制作的冰淇淋的味道十分美味，但他的母親不能吃。雖 然 示 例 中 的 單 詞 較 為 基 礎，但 是 “ice-cream”和 “dessert”兩 個 單 詞 分 別 指 冰 淇 淋 和 甜品，它們之間是一種從 屬 關 系，如 果 沒 有 一 定 的 詞 匯 量，就不能理解對話的意思，繼而無法對選項做出判斷。

　　3.漢語思維定式

　　根據當前我國 學 生 英 語 聽 力 的 情 況 而 言，絕 大 部 分的學生缺乏對于英語的遷移運用能力，在 聽 力 練 習 的 過程中往往先把英語翻譯成漢語，之后再選擇答案，無法形成一種英語語言思維，這無形中 增 加 了 聽 力 信 息 處 理 的難度，是導致聽力理解能力低下的重要原因。

　　二、提高高中英語聽力教學有效性的策略

　　1.訓練正確的聽力習慣

　　首先，在聽力開始之前，可及時勾畫聽力材料中的關鍵詞，并且根據關鍵詞猜測文章的基本內容，以及短文內容的發展趨勢，找到 側 重 點;其 次，在 聽 的 過 程 中 著 重 聽有關于數量、時間、年 份、事 件、物 品 的 單 詞，聽 到 后 一 定要用簡寫的方式快 速 記 錄，節 省 答 題 時 間;最 后，在 聽 后及時進行糾錯，對于錯誤的部分反復聽，直至理解為止。

　　2.糾正發音

　　正確的發音是 提 高 聽 力 水 平 的 關 鍵，學 生 可 以 利 用碎片化的零星時間進行發音 練 習，多 聽 簡 單 的 流 行 英 文歌曲，如《godisagirl》《baby》等，或是觀看發音較清晰、語速較慢的英語影視作品，如《小豬佩奇》《怪誕小鎮》等，通過這樣的方式建 立 對 英 語 的 基 本 語 感。另 外，還 可 使用一些小程序如英語流利說、英語趣配音進行英語發 音的訓練，及時了解自身發音的問題，查漏補缺，揚長避短。

　　3.模仿錄音

　　建立了良好的 語 音 基 礎，還需要熟悉英語發音的 語氣語調，達到錦上添 花 的 效 果。可 要 求 學 生 每 天 定 時 定點收聽 TED演講、VOA 英語新聞，熟悉英語主播們的語氣語調，之后再加以 模 仿 練 習，內 化 為 自 身 的 部 分，使 聽力的學習更為輕松。

　　4.提高英語綜合能力

　　英語的綜合能力涵蓋了英語學習的方方面面，不 能僅做到對聽力 的 提 升，還 應 全 面 發 展，百 花 齊 放。首 先，需要學生在課內外廣泛閱讀英語文章，并積累詞匯量;其次，在閱讀文章的同時要求學生收集有用的語法知識，加強語法的訓練，夯實 英 語 基 礎;最 后，還 要 在 平 時 進 行 高頻率的復習鞏固才能取得良好的成效。三、結語現今，英語聽力教學中仍存在諸多阻礙因素，布滿了荊棘和泥濘。同時，英語聽力教學水平的提升是一個 曲折前進的過程，相信只要教師能夠正確使用有效的教 學策略，有意識地對學 生 進 行 訓 練 和 培 養，師 生 齊 心 協 力，假以時日，定會實現目標。

　　參考文獻：

　　[1]嚴冰.探究高中英語聽力存在的問題及對策[J].中外交流，2017(07).

　　[2]陳彥 祥.高 中 英 語 聽 力 教 學 對 策[J].文 科 指 導，2015(09).

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