摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的廣泛普及，初中語文教學(xué)手段的信息化已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)更有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更能夠讓學(xué)生記住教學(xué)的知識(shí)，更易于普及教學(xué)知識(shí)。在初中，語文教師應(yīng)立足于實(shí)際，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，盡早地廣泛實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)信息化，這樣才能夠更好地普及素質(zhì)教育，更好達(dá)到課堂改革的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)手段;信息化

　　在現(xiàn)階段，現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其優(yōu)越性與特殊的功能，正在受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，而中學(xué)語文教學(xué)手段的信息化針對(duì)教育史而言，乃是質(zhì)的飛躍。語文教師應(yīng)立足于教育的要求以及宗旨，需要研究出傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)完美融合的一項(xiàng)方法，是現(xiàn)階段教學(xué)的一項(xiàng)工作。

　　一、語文教學(xué)手段的信息化的必然性

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在語文教學(xué)當(dāng)中得到深刻的應(yīng)用，這是因?yàn)槠渥陨淼膬?yōu)勢(shì)所在。而中學(xué)語文教學(xué)能夠與時(shí)代接軌，不斷精益求精，這與現(xiàn)代教育技術(shù)有著深切的聯(lián)系。語文教學(xué)手段的信息化包括下述幾方面：

　　1.依靠現(xiàn)代信息技術(shù)來普及語文信息化教學(xué)手段。語文教學(xué)手段信息化的普及，讓初中學(xué)校都具備了多媒體教室與計(jì)算機(jī)教育，計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備的廣泛普及，讓教學(xué)都能夠得到滿足。現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的中學(xué)校都已經(jīng)具備了校園網(wǎng)，同時(shí)解決了上網(wǎng)問題，而這些硬件設(shè)施的廣泛普及，為語文信息化的發(fā)展提供了足夠的保障。

　　2.伴隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的居民的素質(zhì)越來越高，越來越多的中學(xué)教師都具備開放的視野以及合作意識(shí)，并且在表達(dá)交流與閱讀理解等方面都具備相應(yīng)的能力。而面對(duì)著社會(huì)的飛速發(fā)展、教育觀的不斷完善，教學(xué)方法改革也勢(shì)在必行，這也為語文教學(xué)手段的信息化創(chuàng)造了必要的基礎(chǔ)。二、語文教學(xué)手段信息化的優(yōu)勢(shì)語文教學(xué)信息化可以吸收諸多信息化的科學(xué)技術(shù)成果，是在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，因此可謂是十分綜合性與系統(tǒng)性的，并且語文教學(xué)手段信息化對(duì)現(xiàn)階段的語文教學(xué)手段而言，具有的價(jià)值非常大，其具體表現(xiàn)包括下述幾點(diǎn)：

　　1.語文教學(xué)信息化能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效益，極大地增強(qiáng)語文教學(xué)水平。語文教學(xué)手段的信息化，讓中學(xué)語文教學(xué)并不會(huì)受到空間與時(shí)間的限束，語文老師并不會(huì)受到口語表達(dá)的各種限制，而這也讓語文教學(xué)的素質(zhì)教育獲得了高質(zhì)高效及省時(shí)省力的合理的方法。這些都能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及更容易獲得語文知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍。而這些現(xiàn)代語文教育手段能夠極大地把學(xué)生的能力激發(fā)出來，讓課堂氛圍更加活躍。

　　2.能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。語文教學(xué)手段的信息化，能夠極大地讓教材內(nèi)容更加逼真與真實(shí)，讓知識(shí)更加具體化與生動(dòng)化，同時(shí)能夠把復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠有更加深刻的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生有更加真實(shí)的認(rèn)知，易于學(xué)生記憶，對(duì)語文教材的印象更加深刻，理解也更加通徹。

　　3.拓展語文知識(shí)視野，完善學(xué)生的智能。語文教學(xué)手段的信息化，能夠極大地提高語文課堂教學(xué)的知識(shí)量，讓語文教學(xué)內(nèi)容積累得更加多，并且教學(xué)效果的反饋途徑亦更加深入，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更有效地展開聽、說、讀、寫。

　　三、語文教學(xué)手段信息化需要教師具備更高的素質(zhì)

　　第一，語文教師的教學(xué)思想需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一個(gè)有創(chuàng)新、有能力的語文教師，理應(yīng)會(huì)主動(dòng)地依靠現(xiàn)代教育技術(shù)信息化的教學(xué)工具，充分地把其作用發(fā)揮出來。教學(xué)手段的信息化需要語文教師有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的操作方法。第二，語文教師需要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中要關(guān)注教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容，既要重視教學(xué)形式，又要注重教學(xué)質(zhì)量。所以，我們需要在課前準(zhǔn)備上下足苦功，利用計(jì)算機(jī)認(rèn)真地制作相關(guān)的課件，豐富自己的教案。第三，語文教師理應(yīng)具備教學(xué)方法的活用能力。語文教學(xué)信息化是一種新式的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以相互交合，取其長(zhǎng)處，靈活地融入現(xiàn)代化教學(xué)中，提高教師的教學(xué)能力。

　　四、教師教學(xué)中注重教學(xué)媒體的作用

　　現(xiàn)代教育理論需要教師更加重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知方法的培養(yǎng)，語文教育手段需要教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)方法的養(yǎng)成，教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠讓教師更加重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)，更好地取得相應(yīng)知識(shí)。語文教育手段是兼顧了動(dòng)畫、聲、文、圖等一體，同時(shí)還兼顧了人機(jī)對(duì)話功能，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以比擬的。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅重視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，同時(shí)又不能輕視教師的主導(dǎo)作用。教師理應(yīng)是真正意義的促進(jìn)者以及幫助者，而學(xué)生是信息加工的主體，并非是被動(dòng)者。教師在講解抽象理論的過程中，需要更好地應(yīng)用多多媒體創(chuàng)意，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，讓直觀思維向抽象思想過渡，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　五、體現(xiàn)教育思想，注重教學(xué)手段

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生得到知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)是，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在信息化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)?ldquo;以學(xué)為主”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓“合作式”學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是信息化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。

　　六、總結(jié)

　　教學(xué)觀念的與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅推動(dòng)了語文教育向多元化以及高層次的發(fā)展，并且亦為社會(huì)信息化發(fā)展獲得了更多的人才。創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境，手段的先進(jìn)，為語文課堂開展高層次信息化教學(xué)創(chuàng)造了更好的方法，可以為我國(guó)培養(yǎng)系統(tǒng)性與綜合性的人才，并且利于開展教育。學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。所以，我們理應(yīng)積極行動(dòng)，在信息化大潮當(dāng)中，迎著新課程改革的東風(fēng)起航，在語文教育的天空中翱翔。

　　參考文獻(xiàn)：

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