[摘 要] 語言感知能力即我們通常所說的語感，它在學習語言的過程中能夠發揮非常重要的作用，不僅可以讓學生更加深刻地理解知識，而且當學生的語感達到一定的程度時，他們面對英語學習會感到更加的自由與輕松。文章結合教學實例，從四個方面探討教師該如何培養學生良好的語感，促進高效率的英語學習。

　　[關鍵詞] 初中英語;語感;教學方法

　　英語是集聽說讀寫為一體的綜合學習活動。想要培養中學生良好的英語語感，教師首先要為學生創造良好的語言學習的氛圍，其次要培養他們的跨文化思維，使他們能夠了解中西方文化的差異。此外，還需要特別注重閱讀和寫作環節，這是培養學生語言感知能力的重要途徑。一些實踐活動也能讓學生在貼近真實的情境中運用英語，進而提升語言表達能力。

　　1 創設問題情境，構建良好語言學習氛圍

　　初中生一直以來都生活在漢語的大環境下，英語作為一門外語，與學生本身的原語言系統是相互沖突的。而初中生接觸英語的時間并不長，甚至有些學生在一開始學習英語時會由于對新語言的陌生而感到十分的恐懼。為此，教師應當為他們創造良好的問題情境，構建一種自由的語言學習氛圍。使他們能夠克服負面的學習情緒，積極主動地參與到英語課堂中來。如教學譯林版初中英語 7A 的 Unit 8 Fashion 時，由于時尚話題與學生的實際生活相貼近，所以在導入環節教師可以準備十分流行的“維密秀”和“戛納電影節紅毯走秀”的精彩視頻來吸引學生的眼球，給學生創建一種愉悅、歡快的學習氛圍。接著提出：“Which group of show do you like best in the video? Why?”讓學生用英語回答，與學生進行互動。在其興趣高漲的時候，讓他們與同伴之間相互交流自己對時尚這一元素的見解。最后以問題“Some people say that the best fashion is to wear your own style. What do you think?”收尾，把學生帶入到特有的問題情境中，向著更深層次的思考邁進。教師在課堂上利用英語進行教學，學生在回答問題時也自然而然地用英語與教師進行互動。引導學生對問題進行進一步的思考和探究，長此以往，學生自然而然會對英語學習產生興趣，在教師為他們創設的英語世界中充分地發揮學習的主觀能動性。不斷地對語言進行感知，進而增強自身的語感。

　　2 培養跨文化思維，形成良好學習習慣

　　教學英語的根本目的是為了學生在日后的社會活動中能夠進行更自由的交際。雖然學生在實際生活中很少用到英語，但是當他們真正步入工作崗位后會發現英語交際是必不可缺的一部分。為此，教師應當讓學生克服漢語表達習慣的干擾，深入了解中西方文化的差異，形成良好的語言學習習慣，努力的用西方人的思維方式去學習英語。教學教材 8B 的 Unit 5 Good manners 時，涉及到很多有關西方禮儀的內容。但是由于長期處在漢語學習的大環境下，學生對西方禮儀知之甚少。所以，為了培養學生的跨文化思維，減少他們閱讀有關西方文化的文章的理解錯誤，教師可以在課堂上為學生廣泛介紹有關西方的禮儀文化，如告訴學生西方人性情開朗、樂于交際、不拘禮節，行見面禮時習慣正視對方，以顯尊重，多以親臉頰為主，拉近彼此距離;若有客人夜間來訪，主人穿著睡衣接待客人被認為是非常不禮貌的行為;當被邀請去家里做客時，應該事先預備小禮物;西方人討厭蝙蝠，認為它是吸血鬼和兇神的象征;忌諱數字 “13”“星期五”，忌諱問個人收入和財產情況、婚否、年齡以及服飾價格等個人私事。當學生深入了解東西方文化的差異，在用英語表達時，往往會更加注重語言的準確性。在課堂教學過程中，教師不僅幫助學生理解文章的內容，而且還在講解的過程中適當地為學生滲透文化的背景知識，這可以拓展學生的知識視野，讓他們對西方文化充滿憧憬，帶著強烈的求知欲望去學習和表達。長此以往，在日后閱讀和寫作時，就能夠脫口而出一些經典的語句，也能用英語思維進行思考。

　　3 注重閱讀與寫作，深化語言感知能力

　　培養學生的語言感知能力，除了教師要付出一定的努力外，同時學生也要從自身做起，通過多種途徑來豐富自身的語感，并特別注重閱讀和寫作環節，這是升華語言認知能力的必經之路。閱讀是語言的輸入，它能夠幫助學生積累豐富的語言素材，是打開通往英語學習的一把鑰匙。而寫作則是語言的輸出，是學生用英語表達所思所想的道路之一。在實際教學過程中，教師可采用以讀促寫的方法深化學生對語言的認知。

　　比如教學完 8A Unit 1 Friends 中的 Reading 部分后，學生已經了解到該如何用英語來介紹自己的朋友，為了檢驗學生對原文的理解以及對語言的應用能力，教師可以組織學生寫一篇有關朋友的介紹，寫作手法可以參照范文，比如： My best friend is Li Li. She's a little fat, long-haired and very generous girl. She never minds when we make jokes at her. And she likes to participate in extracurricular activities, and her sports ability is the most prominent in our class. I not only like her, but also admire her very much!

　　在閱讀與寫作的過程中，教師要督促學生學會養成記筆記的好習慣，將閱讀過程中碰到的一些經典的單詞、短語、句子或者經典片段收錄到筆記本中。在早讀課上經常翻閱并背誦，也可以在寫作過程中對其進行模仿運用，將那些優美的詞句爛熟于心。把別人的知識變成自己腦海中的錦囊，為提升自身的語言感知能力與應用能力奠定堅實的基礎。

　　4 組織實踐活動，提升語言應用水平

　　在傳統的初中英語教學中，教師大多只重視對書面知識的講解，而忽視了讓學生在貼近真實的語言情境中運用語言。雖然課堂教學時間有限，但是教師也可以充分利用學生的課外時間，多組織一些實踐活動，讓他們自由主動地去參加。在活動中開動腦筋，與同伴們加強合作，對所學的知識進行深入的探究與應用，這也是強化記憶、鞏固語感的手段之一。教學完 8B Unit 8 A green world 后，教師可以組織一場愛護地球活動，帶領學生到操場、校園周邊或附近公園里植樹，將路上垃圾歸位垃圾桶，街頭采訪路人對節能生活方式的看法等。實踐活動后，讓學生用英語發表自己對保護環境的 看 法 ， 既 可 以 是 書 面 形 式 ， 也 可 以 是 口 頭 表 達 ，如 ：“Nowadays people pay more and more attention to environmental protection. We can find there is more and more roadside greening, which was to purify waste gas. In terms of energy saving, urban bicycles are also fully implemented, and many people are using them. I am glad that we have such environmental awareness, and the world is beautiful because of environmental protection!”使其充分意識到英語學習內容來源于生活，生活也因英語變得更加絢麗多姿。通過大量的語言實踐，學生對語言的應用能力越來越強，同時，他們還能感受到英語與生活是密不可分的，它不僅來源于生活，同時也服務于生活。當學生能夠在大量的語言實踐中提高對英語的語言感知能力時，他們會認識到英語學習的價值性所在。日后更加主動地參與一些英語娛樂活動和英語競賽，全方位地感受英語。

　　5 結語

　　總而言之，培養學生的語言能力對于每一位英語教師而言都是一份責任與義務，語感雖然難以名狀，但卻是實實在在存在的，對學生的英語學習起到了潛移默化的影響。除了做好課堂教學外，教師還應當結合教學目標，充分發揮學生的學習主觀能動性，為學生篩選優質的課外讀物，組織形式多樣的實踐活動，讓學生能夠掌握英語學習的良好方法，使其語言感知能力更上一層樓。

　　參考文獻

　　[1] 劉小萍. 淺談中學英語語感的培養與英語教學[J]. 當代家庭教育. 2018，(1).

　　[2] 賀香蘭. 淺談英語語感的培養[J]. 青海教育. 2003，(11).

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