隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進(jìn),根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng),促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)心里健康和參加體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園戶外教學(xué)活動(dòng)中,戶外體育活動(dòng)能夠強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì),活躍幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的交際能力、激發(fā)幼兒的集體意識(shí),以及增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,磨煉幼兒的意志與忍耐力,從而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。而結(jié)合幼兒心理、生理特征的多樣化的體育活動(dòng)還能夠充分契合幼兒的喜好,并促使幼兒以飽滿的情緒參與進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)中,但在目前的鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)中,對(duì)于戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展卻存在著一些問(wèn)題。

　　一、鄉(xiāng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

　　(一)活動(dòng)器材的單一 《幼兒園工作規(guī)程》中提出,“幼兒園為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料,保證充足的游戲時(shí)間,開(kāi)展多種游戲、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)”。這句話的內(nèi)涵便是必須開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。但在鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)過(guò)程中,這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)卻較為困難。主要原因在于,幼兒園因缺乏資金而無(wú)法進(jìn)行體育設(shè)施的購(gòu)入,致使幼兒可以利用的體育器械少之又少,完全無(wú)法支撐幼兒體質(zhì)正常活動(dòng)需求。

　　(二)各班戶外活動(dòng)的時(shí)間安排不明確,導(dǎo)致教師不能靈活安排。 雖然《幼兒園工作規(guī)程》里有提到,幼兒每天的戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于 2 小時(shí)。由于一日活動(dòng)的制定不太合理、所以沒(méi)有真正按一日活動(dòng)流程去實(shí)施,通過(guò)本園的戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展和水城縣部分幼兒園戶外體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,目前都沒(méi)有很好的開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。

　　(三)教師組織活動(dòng)的內(nèi)容、類型比較單一、不夠豐富 幼兒教師的體育活動(dòng)組織形式也缺乏創(chuàng)新,例如:在進(jìn)行課前的晨間運(yùn)動(dòng)時(shí),教師多選擇播放音樂(lè)來(lái)組織幼兒進(jìn)行集體性的體操或者跳舞操練習(xí),卻不想嘗試其他形式的體育活動(dòng);在戶外體育鍛煉中多選擇“老鷹捉小雞”“跳房子”等等集體游戲,缺乏創(chuàng)新;還有一些體育活動(dòng)較為簡(jiǎn)單基礎(chǔ), 完全可以在室內(nèi)進(jìn)行,因此也就喪失了戶外鍛煉的意義。

　　二、鄉(xiāng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)組織策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境 對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的有效開(kāi)展而言,戶外場(chǎng)地也很重要。幼兒園因規(guī)劃、打造出完全符合幼兒安全活動(dòng)需求的體育鍛煉場(chǎng)地。除此之外,幼兒園向上級(jí)申請(qǐng)能夠購(gòu)入符合幼兒體育活動(dòng)需求的各種類運(yùn)動(dòng)器械,使得幼兒能夠在戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中根據(jù)自己的身體素質(zhì)與興趣喜好來(lái)選擇自己喜愛(ài)的體育設(shè)施,從而提升幼兒體育鍛煉的主觀能動(dòng)性[2]。而鄉(xiāng)村幼兒教師需要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣偏向來(lái)組織豐富多彩、活潑有趣的戶外體育活動(dòng),以保障幼兒參與體育鍛煉的積極性。在幼兒園體育場(chǎng)地的建設(shè)與體育器械的應(yīng)用中,教師需要將活動(dòng)區(qū)域與本土資源進(jìn)行有效結(jié)合,在利用現(xiàn)有本土資源的基礎(chǔ)上合理開(kāi)發(fā)新資源,以在節(jié)省資金的同時(shí)也能夠構(gòu)建出更加多樣化的活動(dòng)環(huán)境。

　　(二)選擇適宜的體育活動(dòng)形式

　　要想有效增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),引發(fā)幼兒的參與興趣,磨煉幼兒的意志力與忍耐力,就必須開(kāi)展符合幼兒年齡特征的戶外體育活動(dòng)。為此,幼兒教師需要了解幼兒當(dāng)下的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及具體的喜好,從而為體育活動(dòng)的開(kāi)展預(yù)留出充足的時(shí)間,并選擇符合幼兒需求的體育鍛煉方式。在進(jìn)行體育活動(dòng)之前,幼兒教師一定要開(kāi)展嚴(yán)格的安全教育,以最大程度的減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在體育活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,教師必須實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒的活動(dòng)過(guò)程,以能夠在危機(jī)產(chǎn)生時(shí)第一時(shí)間上前處理, 從而避免事態(tài)的擴(kuò)散。另外,幼兒教師需要結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)選擇一些更為新穎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如民間游戲“舞龍燈”。教師可以利用現(xiàn)有材料:干草、竹筒等來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易“龍頭” 和“龍身”,讓幼兒分別舉著“龍”的不同部位來(lái)進(jìn)行奔跑舞蹈,從而起到既能鍛煉幼兒身體素質(zhì), 又能陶冶幼兒身心的作用。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之,幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。為幼兒發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作及幼兒身心健康。為了達(dá)到這些目標(biāo),幼兒教育教師必須重視戶外體育活動(dòng)開(kāi)展,以保障幼兒身心健康的良好發(fā)展。

　　鄉(xiāng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究相關(guān)還可了解幼兒園教師發(fā)表論文什么好處