摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，化學教育也得到了更多的關注，化學教學質量和教師的教學方式有直接的關系，而高中化學是學生的必修課程，如何在提升學生學習興趣的基礎上提高教學質量是教師教學需要關注的問題。針對現狀，本文以高中化學教學為例，基于興趣教學法提出教師教學形式，以更好地促進化學課程的有序開展。

　　關鍵詞：高中化學;興趣教學法;對策

　　引 言

　　烏中斯基說過“如果沒有興趣，那么學生難以對學習產生自主學習的意愿”，因此，學習知識的基礎條件就是興趣，如何培養學生學習知識的興趣和熱情也是教師需要重點關注的問題。培養學生自主學習的意識要比單純教授和追求技能和知識更加重要，影響學生學習興趣的主要因素就是課堂教學具備的趣味性和豐富性。雖然學生可以在日常學習中通過自我學習來對學習興趣進行強化，但最關鍵的因素還是教師在教學中如何進行教學。例如，在高中化學教學中，教師可以構建課堂語境和情景，通過豐富課堂多樣化的教學方式，來提高學生學習興趣;還可以設置啟發性的課堂提問，來加大學生對此問題的思考欲望，以提升學生學習化學的興趣。學生的學習興趣一旦被激發，就會逐步加大對知識的求知欲，不但降低了化學教學的難度，同時還提升了學習效率。

　　一、興趣教學的定義

　　興趣教學指的就是教師在教學中借助靈活多變的形式，以學生好奇心為基礎，在培養學生學習興趣的基礎上營造一個和諧的教學氛圍，最大限度地提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在學習中加深學生對知識的求知欲，以此來幫助學生獲取知識，達到最佳的教學效果。

　　二、借助興趣教學法，提升化學教學效果的對策

　　(一)通過構建課堂情境來提高學生的學習興趣興趣教學法的基礎條件就是身臨其境，而將興趣教學法融入高中化學教學中，首先教師要給予學生身臨其境的感覺，教師在實際教學中要有目的地設置帶有情緒色彩、生動形象的場景，以此來增強學生的學習興趣，加深學生對教材的理解。在實際教學中，教師可以利用多媒體課件，借助直觀的圖像和視頻將化學公式和生成過程展示給學生，變原始抽象的公式為直觀的形式和圖形，在加大他們關注興趣的基礎上強化他們對知識的了解程度。

　　(二)與生活中的化學結合來提升學生學習興趣我們生活中到處都存在化學知識，人們的衣食住行都離不開化學。例如，教師在教授“鋁熱反應和焰色反應”這一課時，可以聯系我們日常生活中可以見到的禮花和鞭炮;在講解“鹽類水解規律”描述淀粉形式時，教師可以提出：“饅頭為什么會越吃越香?”這一問題;在教學“葡萄糖性質”前，教師可以提前告知學生：“我們今天學習的知識是糖尿病診斷醫生的必修課程。”這樣就會大大提高學生對此課內容的關注度。教師將這些生活中的化學因素融合到教學中，會有事半功倍的效果，不但可以幫助學生感知到生活中化學無處不在，還可以在提升他們對化學知識關注興趣的基礎上，提高教學的有效性 [1] 。

　　(三)定期舉辦課外活動，提升學生學習興趣除了課堂教學外，教師也要適當地舉辦一些課外實踐活動，如化學趣味實驗。在課堂教學中學生所看到的演示實驗畢竟是有限的，部分學生都會存在求知和好奇心理，教師就要基于學生這種心理，定期地開展課外化學趣味實驗，這不但能滿足學生的心理需求，同時還能對課堂上學習過的知識進行鞏固和復習，提高學生的動手能力。教師可以在實驗中對學生做出引導，如可以結合學習過的知識制作“氫水炸彈”“會生煙的神筆”;也可以組織化學知識競賽和實驗操作比賽等活動，通過競賽形式以調動學生的競爭心理，激發學生學習的積極性;還可以給學生講授一些與生活聯系比較密切的知識，在學生熟知的基礎上提高其學習興趣。此外，教師還可以借助黑板報每周一題的形式，使化學作業突破現階段習題冊的傳統局限。教師還要在對化學作業批改時融入感情，改變原始的“好”“有所進步”這種單一的簡短詞匯，要適當地增加一些鼓勵性語言和詞匯，在拉近學生彼此關系的基礎上，提升他們對化學學科的關注度和喜愛度。

　　(四)關注學生活動表現評價教師要加大對活動評價的關注力度，改變原始的簡單評價形式，增加自我評價和同伴評價這兩個等級，提高學生自主參與活動的積極性。

　　結 語

　　興趣教學法不但要在實際教學中對課本內容做出設計，教師還要在教學中對自身的教學方法做出改善和創新，在講授知識時還要加大對化學實驗和學生實踐動手能力的關注，適當地融合一些多媒體軟件和 PPT 課件等，這樣才可以在提升學生學習興趣的基礎上，促進化學教學效率的提升。

　　[參考文獻]

　　[1] 李立冬,張懷紅,吳玉芹,等.興趣教學在有機化學教學中的滲透[J].出國與就業:就業版,2011(22):169-170.

　　[2] 黃昆,杜冰心.有機化學興趣教學法的探索與實踐[J].廣東化工,2011,38(07):211-212.

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