【摘要】移動互聯網飛速發展，智能手機已經普及到生活的方方面面，給人帶來便捷的生活體驗的同時，也影響了很多人的生活、工作和學習。作為一名高中教師，感觸最深的就是手機的普及對教育工作的影響。

　　【關鍵詞】學生 手機 課堂 手機管控

　　一、學生使用手機的現狀

　　筆者在 任 教 的 班 級 做 了 個 “班級手機持有量的調查”。調查結果顯示，4個班平均每班65人，只有一兩個學生因 為 家 庭 經 濟 條 件 沒 有 購 買，其 他 基 本 人 手 一部，個別還有兩三部。手機的持有比例高達96%。 《南方日報》有篇 《廣州中學生月人均可支配365元逾9成擁有手機》的文章指出，廣州市中學生的手機擁有率為91.3%。另外，一 篇 叫 《廣 東 潮 州 中 學 生 手 機 媒 介 素養的調查及分析》的論文也指出，中學生的手機持有率為87.39%。

　　二、學校和家長對學生使用手機的態度

　　老師或家長對學生使用手機的態度很簡單，擔心影響學習。大部分學校的做法是一禁了事。而我任職的學校，每學期都向學生宣 布 “六 項 嚴 禁”，其一 就 是 禁 止學生在校用 手 機。違 反 禁 令 的，沒 收 手 機 一 學 期。期末，由家長領回。禁令雖嚴厲，但實際情況是，依舊很多學生被沒收手機。這里最矛盾的是家長。一方面，學生沒有獨立的經濟能力，所以手機大多就是家長買給學生的。另一方面，家長又因為諸多原因，讓小孩擁有手機 “合理化”，如方便聯系孩子、為了哄孩子好好學習。原因五花八門，這里就不一一列舉。

　　三、研發手機管控軟件的必要性

　　1.幾例手機造成的慘劇及反思2017年1月，網絡流傳一個視頻。視屏中一男孩對一婦女拳打腳踢。據了解，這是廣州某醫院，一母親因不讓兒子玩手機，兒子便拳腳相向。

　　手機成癮原因是多方面的。一是在孩子成長過程中缺乏足夠的興趣愛好，來充實他們的精神生活。二是缺乏父母親人陪伴，父母卻選擇讓手機代替。三是在讓孩子使用手機時，缺乏必要的引導和有效的管控。

　　2.手機進課堂——— “翻轉課堂”

　　智能手機的興起，只是這短短十幾年。但已改變我們生活的 諸 多 方 面。而 手 機 進 入 課 堂，無 法 避 免。注意!我說的不是學生違反禁令，把手機偷帶進課堂。而是智能手機作為教師的教學工具、作為學生輔助學習的工具，光明正大的出現在課堂上。這里我要提及兩個概念——— “翻轉課堂”“互聯網+教學模式改革”。

　　傳統的教育教學模式是怎樣的?我的學生時代，老師經常說：作為老師，如果要給學生一瓢水，自己得有一缸水。這番話有一定道理。作為老師在當時的資訊還不夠發達的時候，沒有足夠的知識儲備，面對學生不斷冒出的新思維，是不足以應付的。

　　3.“翻轉課堂”還有一道 “坎”

　　如果說基于 “互聯網+”的 “翻轉課堂”具備 “天時”和 “地利”，那現在所欠缺的就是 “人和”。 “人和”是 什 么?就是前文提到的學生的自控力。面對我國如此龐大的學生基數能有較好自控力的學生畢竟占少數。如果讓智能手機進入課堂，又有大量自控力一般甚至自控力極差的學生。那這就將是一場災難。

　　較為理想的是研發一款軟件。這款軟件要能做到實時掌握學生的上網情況和掌握學生手機正在運行什么軟件，并能限定時段開啟或關閉某些類型的軟件，還能在老師講解某個軟件的時候統一鎖屏并投放老師的講解的內容。另外，這款軟件還要給學生設置權限，讓學生不能卸載。

　　如果能在這款軟件的基礎上，研發任意手機操作系統均能互通使用，并在點對點的基礎上，研發成一點對多點，或者批量管控。那管控學生手機這個問題，就能圓滿解決。不管是 “翻 轉 課 堂”，還是手機進入校園，都 需 要做好管控和引導，研發這樣一款軟件就存在必要性。目前的科技水平也讓研發具備可行性。所以為了孩子們未來的教育，很期待這樣一款軟件出現。

　　參考文獻：

　　[1]謝澤琛.廣東潮州中學生手機媒介素養的調查及分析.電腦知識與技術，2017.

　　[2]范海 洋.關 于 中 學 生 智 能 手 機 使 用 調 研 報 告[J].高考，2017，(3)

　　《論研發學生手機管控軟件的必要性和可行性》來源：《中國校外教育》，作者：黃鉦波。