如今，多媒體信息技術(shù)隨著教育教學(xué)的改革廣泛深入地走進(jìn)了我們的語文課堂，給我們的語文課堂帶來了新的生命和活力。在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的。如果我們利用好這些優(yōu)勢(shì)，就可以使語文課堂生動(dòng)起來。這樣，既能提升語文課堂的學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)教師和學(xué)生的興趣和潛能，達(dá)到多贏。

　　1 信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在語文課堂中的表現(xiàn)

　　1.1 理清教學(xué)思路，煥發(fā)課堂生機(jī)老師在授課過程中都遇見過這樣的情況：思路順暢時(shí)，課就上得很順手，整節(jié)課重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng);當(dāng)思路遇阻時(shí)，就會(huì)覺得課上得沒有意思。雖然也仔細(xì)做了準(zhǔn)備，也考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，但依舊可能出現(xiàn)授課時(shí)手足無措的現(xiàn)象。有了多媒體技術(shù)，我們準(zhǔn)備好課件再進(jìn)課堂，就能防止以上情況的發(fā)生。因?yàn)槲覀兪前凑諅湔n教案做好課件，所以就能把無所適從的情況消滅在準(zhǔn)備階段。

　　1.2 集中學(xué)生課堂的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)在課件的使用中，利用演示效果突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，教學(xué)成功率將會(huì)有所提高。我們要依據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的有效資源，選用資料庫中存在的資料(影片、圖片、動(dòng)畫等)，幫助學(xué)生、教師解決突破重難點(diǎn)。例如四年級(jí)語文下冊(cè)中的《爬山虎的腳》，考慮到學(xué)生比較難理解文中“爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬”這個(gè)意思，于是就給學(xué)生播放課件，學(xué)生通過觀看flash，清楚地看到爬山虎葉柄的反面慢慢伸出枝狀的六七根細(xì)絲，一下子就被吸引住了。接下來細(xì)絲變化的過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅幫學(xué)生弄懂了課文內(nèi)容，而且學(xué)生的學(xué)文興趣明顯提高。這不得不歸功于多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用。

　　1.3 展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)活動(dòng)，就要具備可行的與眾不同教學(xué)風(fēng)格。教師可以依據(jù)所任班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，或者教學(xué)內(nèi)容具備的特點(diǎn)制作出鮮明的教學(xué)課件。比方有些低年級(jí)學(xué)生坐不住，教師就可以在講課過程中使用一些特殊的音響效果輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。如果課文所講述的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，教師就可以增加一些符合教材內(nèi)容的材料補(bǔ)充進(jìn)去，這樣的課件就具備了它獨(dú)特的風(fēng)格，那么這一節(jié)課也肯定是上得順風(fēng)順?biāo)�了�?/p>

　　2 深入挖掘信息技術(shù)的多層面優(yōu)勢(shì)，提升語文教學(xué)質(zhì)量

　　2.1 信息技術(shù)可營造寬松而充滿學(xué)習(xí)氛圍的課堂(1)吸引低年級(jí)學(xué)生注意力。拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它不但是學(xué)生識(shí)字的基石，還是進(jìn)行閱讀、學(xué)說普通話的基礎(chǔ)。由于一年級(jí)新生都受過學(xué)前教育，漢語拼音并不陌生。當(dāng)拼音在課堂重現(xiàn)的時(shí)候，無法吸引他們的注意力，更別提課堂紀(jì)律了。俗話說，興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)獲取能力的一種動(dòng)力。依據(jù)學(xué)生的心理特征，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，圖文并茂的故事一下子就把他們拉回到拼音學(xué)習(xí)中來，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)就能很順利的完成。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境作用不可忽視。筆者在教授一年級(jí)拼音時(shí)，上課伊始，播放課件，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，音樂、畫面同現(xiàn)：在一條彎彎的清澈的小河邊，一個(gè)可愛的小男孩趴在河岸邊聚精會(huì)神地盯著河里的魚兒，小魚兒在干什么呢?噢，它彎起身體正吐小水泡呢!多可愛啊;小烏龜笑瞇瞇地站在水里;河邊大樹下晾著洗好的衣服，它靜靜地掛在那里;美麗的野花，清清的河水，茂盛的大樹，綠綠的小草，太迷人了……隨著生動(dòng)的畫面、教師娓娓動(dòng)聽地講述，加上可愛的事物形象，這一幕幕出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，他們認(rèn)真地聽著，聚精會(huì)神地看著。此時(shí)教師沒有過多地去組織教學(xué)，只是讓孩子們找一找拼音字母，孩子們馬上全身心投入，表現(xiàn)出極大的興趣。畫面上跳出來要學(xué)的3個(gè)韻母，教師發(fā)聲 “你想記住我嗎” “我們做好朋友吧”等鼓勵(lì)的語言，此時(shí)此刻，學(xué)生興趣頓生，學(xué)意充足。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于拼音教學(xué)中，將學(xué)生巧妙地置于情境中，達(dá)到一舉兩得的效果。

　　2.2 將語文識(shí)字教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合讀書識(shí)字是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)祖國語文提升素養(yǎng)的重要途徑。掌握漢字的讀音、字形、字義是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用漢字并規(guī)范書寫是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。漢字的筆劃繁簡不一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，準(zhǔn)確無誤地拼寫和應(yīng)用漢字的確不是一件簡單的事兒。多媒體技術(shù)的演示功能恰恰能夠解決這些問題。例如，無論是集中識(shí)字還是隨文識(shí)字，都是低年級(jí)課堂中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一到這里，學(xué)生就感到很枯燥，提不起興趣。盡管教師示范很到位，牽引學(xué)生仔細(xì)分析字的筆畫特點(diǎn)，講解書寫技巧，可學(xué)生根本不買賬，書寫效果并不是很好。這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用快樂習(xí)字這個(gè)軟件，選取和課堂教學(xué)相關(guān)的多媒體課件，應(yīng)用于寫字教學(xué)中。比如，老師在講《四個(gè)太陽》一課時(shí)，寫字的時(shí)候，只需點(diǎn)擊要寫的字，視頻就開始播放這個(gè)字的筆順，邊演示邊講書寫規(guī)則。當(dāng)學(xué)生掌握了以后，就可以選取相應(yīng)的粉筆字或鋼筆字進(jìn)行進(jìn)行多媒體演示，觀看完以后，讓學(xué)生說說自己書寫的時(shí)候注意什么，這樣形象直觀的教學(xué)不但節(jié)省學(xué)生和教師的力氣和時(shí)間，同時(shí)改變了識(shí)字枯燥無趣的現(xiàn)象，學(xué)生的積極性大大提高，書寫漢字的能力也逐漸增強(qiáng)。雖然寫字很重要，但握筆的姿勢(shì)、坐姿等也很重要，這些要求講解起來都很枯燥，而這套軟件中的握筆、坐姿等功能就就很好的解決了這個(gè)問題。例如點(diǎn)擊握筆，彈出的對(duì)話框中就出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，如果你想教給孩子們握筆的姿勢(shì)，或者復(fù)習(xí)正確的寫字方法，就可以點(diǎn)擊握筆操，從分步講解到動(dòng)作示范再到連貫的整套動(dòng)作都很形象直觀，孩子們很快就修正了錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法，進(jìn)入到輕松愉快的寫字情境中了。在習(xí)字課上，我們還可以利用習(xí)字軟件中的書法欣賞功能，給學(xué)生展示不同字體的漢字，提高學(xué)生欣賞漢字的水平，從而熱愛祖國語言文字，增強(qiáng)識(shí)字寫字的興趣。

　　2.4 信息技術(shù)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是心煩意亂、皺著眉頭、硬湊字?jǐn)?shù)，好半天也開不了頭，即使開了頭，也覺得什么都沒寫，且病句錯(cuò)字連篇。我們都知道，學(xué)生的習(xí)作離不開生活。學(xué)生的生活體驗(yàn)越多，寫作的素材也就越充分;遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，即使用再多的辦法，內(nèi)容充實(shí)的文章也不會(huì)和我們見面。由此看出，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在時(shí)間與空間、宏觀與微觀上采取必要的方法，大膽并合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，感受多媒體課件、音像等具體形式帶來的身臨其境的形象體驗(yàn)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行必要的講解。經(jīng)過這樣的課堂實(shí)踐，學(xué)生文章的內(nèi)容就會(huì)具體豐富且言之有物，敘述真實(shí)感人，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的效果。

　　比如，在進(jìn)行中年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，先設(shè)計(jì)好主線，再把學(xué)生所熟悉的生活片段“請(qǐng)”進(jìn)語文課堂，通過講小故事“真實(shí)”地再現(xiàn)小學(xué)生身邊發(fā)生的事兒，以此來激發(fā)他們的表達(dá)欲望。如中年級(jí)的小學(xué)生都喜歡看卡通片《熊出沒》，劇集講述了兩只熊為了保護(hù)森林和光頭強(qiáng)斗智斗勇的故事。十分符合學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，教師可以節(jié)選其中的片斷，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一集中的事進(jìn)行討論，以明辨是非。特別是要體現(xiàn)熊大、熊二在遇到困難時(shí)沒有蠻干，而是動(dòng)腦筋想辦法，智斗光頭強(qiáng)，不但要打敗他，而是想出好辦法使森林長治久安。從中受到啟發(fā)，講述自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到過哪些困難，該如何解決?通過卡通片的情境再現(xiàn)，以達(dá)到拋磚引玉的效果。

　　語文這門課程重情感，重實(shí)踐。年級(jí)低的學(xué)生，他們身上時(shí)時(shí)表現(xiàn)出好動(dòng)，約束能力差，極具好奇心等特征。中高年級(jí)的學(xué)生不良習(xí)慣多，比較懶惰，學(xué)習(xí)上有畏難情緒。多媒體技術(shù)可以改變小學(xué)語文課堂中僵化呆板的局面，使課堂變得生動(dòng)有趣味。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能全方位地提升教學(xué)效率，保證小學(xué)生聽說讀寫語文素養(yǎng)的提高。

　　讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)成為語文教學(xué)的助力相關(guān)推薦論信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合之影視教育論文