【摘要】從鹽城工業職業技術學院的實際出發，就高職大學生晚自習普遍出現的問題提出了針對性的解決方法，以加強對高職院校學生晚自習的管理。

　　【關鍵詞】高職院校;晚自習;解決方法

　　1 晚自習存在問題

　　學生認為晚自習可有可無，對晚自習的重要性認識不夠。大一新生經過學習任務繁重的高中以后，以為大學就像有些人所說的很自由，沒有約束，可以自由地“享受生活”。大二、大三學生雖然已經接觸專業課，但自覺性相比本科院校的學生要欠缺一點，對自己的人生并沒有很好規劃，不能較好地自主安排學習。學生晚自習無事可做。一部分大一學生在晚自習期間在教室玩手機、聽音樂、看小說，有的學生在教室聊天，雖然人來了，但自己沒學習，還嚴重影響了其他同學的學習。大二、大三學生的情況是，通過教師談心和走訪宿舍，了解到一部分學生在完成老師布置的作業，一部分學生在宿舍玩手機、看電視劇、玩游戲或睡覺，未能很好地利用晚自習時間進行充電。學生干部和晚自習值班老師負責檢查學生人數和晚自習情況，但不輔導學生，未能極大地提高晚自習效率。

　　2 問題的解決方法

　　2.1 分年級對學生進行指導對于不同的情況，分開不同的年級對學生進行指導，增加學生對本專業的認識，培養學生的專業興趣，做好自身的人生規劃。學院要求班主任在新生入學第一周進行入學教育，班主任應強調晚自習的重要性，并使學生養成良好的學習習慣，形成良好的學風。在當前生源緊張的情況下，招來的學生普遍文化課基礎較差，自我約束力不強，對自己要求不高，沒有明確的奮斗目標。俗話說“興趣是最好的老師，”對專業的熱愛是學生勤奮學習的原動力。大一學期一部分新生高考成績不理想，所錄專業并非第一志愿所報專業，總想著轉專業。通過談心，發現有的學生不肯學習紡織專業，主要是不了解本專業，以為紡織就是傳統的織布。為此，可以采取如下的幾方面對策：其一，二級學院可利用晚自習時間聘請學院教授、行業專家及專業帶頭人進行講座，介紹本專業，使新生了解本專業;其二，列舉成才典型，讓學生了解本專業的成才之路，看到本專業的就業前景;其三，參觀實驗實訓室和展覽館，讓學生觀看師哥師姐的優秀作品，提高學生學習的興趣。

　　針對大二大三學生對自己人生沒有規劃的情況，鹽城工業職業技術學院團委舉辦了大學生職業生涯規劃、創業大賽，使學生放遠目光，增加成就感。大學時代是職業生涯的黃金探索時期，教師要讓學生確定自己的職業生涯方向和創業目標，做好職業規劃和創業計劃，才能使學生更加努力，贏在起跑線!通過二級學院的指導以及學院層面的點評，有助于引導學生認知自己，定位發展方向，發掘自身潛力，從而為將來更好地就業、創業奠定堅實的基礎。同時也希望同學們能夠結合自己的專業、興趣和當下市場需求，明確自己的目標，為自己的未來設定一份詳細的實施方案，做到積極有效地利用大學時光，不斷充實大學生活，進而掌握人生道路發展方向的主導權。

　　2.2 豐富學生的晚自習內容任課老師適當增加作業量，并對學生活動有序組織，開設選修課、晚上開放實驗室，使學生晚自習有事可做。大一學生剛進校園，對大學生活充滿憧憬，可以多組織學生活動，一方面加強學生之間的互相了解，另一方面充分發揮學生特長，使學生愛上大學生活。

　　鹽城工業職業技術學院紡織服裝學院開設了多個專業社團和學習角，如大家閨繡、織彩社、外貿跟單和英語角等等，學生通過自己的興趣愛好進行選擇，一方面學生晚自習有事可做，另一方面也提高了學生的專業技能。每年社團還可根據學生要求增加新的社團，以滿足不同層面的學生要求。鹽城工業職業技術學院開設了多個興趣社團，如街舞社、記者團等，一方面可替學院服務，另一方面也可培養學生的特長。鹽城工業職業技術學院建校 50 周年慶祝會上，學生社團的精彩表演給師生以及校友留下了深刻的印象，得到了師生和校友的一致好評。晚上學院還可開設選修課，學生可根據自身的興趣愛好進行選擇，學完可修學分。

　　2.3 發揮學生干部的榜樣帶頭作用學生干部不能光考勤人數，應積極參與到社團和實驗室中來，要求學生干部在某一項技能表現突出，能起到帶頭作用，和老師共同輔導學生。作為班主任，發現有的學生干部本身不愛學習，自己成績也不是很突出。因此在選拔干部時要求學生干部首先自己要愛學習，能認認真真地把學習搞好，然后再去關注身邊同學的學習，盡自己的最大努力去關心在學習上有困難的同學，最后和同學達到共同進步。這樣學生干部在工作中才能起到榜樣帶頭作用。

　　3 結 語

　　鑒于現在高職院校大學生普遍文化基礎較差、自覺性不高的情況，大學生晚自習應對學生進行分流，如參加專業社團、開放實驗室、上選修課等，由值班老師和班干以及輔導員進行嚴格考核。考勤結果及時送二級學院，二級學院將每周統計結果上報學工處。教務處和學院值班人員對晚自習值班老師出勤，以及輔導情況進行檢查。學生的晚自習情況與學生的評獎評優、入黨及各類資助掛鉤，老師晚自習的輔導情況與老師的年終評優掛鉤。相信此舉可以改善教風、學風，有效提高晚自習的學習情況。

　　參考文獻

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　　《高職院大學生晚自習存在問題及解決方法》來源：《紡織教育》，作者：陳 燕。