【摘要】外語教學的目的是培養學生應用外語的交際能力。隨著新教材的使用和新課程改革的實施，只有真實、地道的語言材料還不能完全保證培養學生掌握使用外語的能力，只有做到在外語教學過程中交際化，才能保證學生掌握語言使用英語的能力。因此，要求教師在教學中盡可能使用多種直觀的教學手段，讓學生在自然情境或模擬情境中扮演不同角色，學習和使用各種場合所需的恰當的語言，在大量言語實踐活動中獲得交際運用語言的能力。

　　【關鍵詞】初中英語 情境教學 策略

　　一、課堂采用情境教學的策略

　　1.音樂情 境 暗 示 引 入 法。利 用 歌 曲 創 造 音 樂 情 境。不僅增加了教學效果，加強了學生的思維活動，同事也將美育融入英語教學中，讓學生感受到音樂的美感，陶冶了情操，凈化了心靈。

　　2.簡筆畫 引 導 法。利 用 與 教 材 內 容 貼 切 的 簡 筆 畫，通過提問，演變和小結導入新課。簡筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點。借助簡筆畫，可以明顯地改善學生對語言材料的感知狀 態，清 楚 地 提 示 了 語 言 與萬物之間的關系，大幅度提高學生接受語言知識水平，生動地組織具有實際內容的語言交際活動。

　　3.動作情境暗示引入法。動作情境的設置在導入新課前非常重要，它不僅能幫助學生迅速進入學習狀態，而且可以使學生親臨其境，避免了 簡 單 機 械 的 句 型 操 練 方式，提高了學生的學習興趣。此外，課前還可以應用故事引入法、問答討論引入法、自由交談導入法和看圖提問導入法等。

　　二、教師應堅持用英語組織教學

　　語言是思維的 工 具，為 了 使 學 生 的 思 維 盡 快 地 與 英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化。使學生在英語的情境中感受英語的語言氛圍。所 以，教 師 從 第 一 節 課 起 就 應 該 用 英 語 組 織教學。

　　三、模擬生活情境，激發學生的英語興趣

　　運用情境教學，若能創設情境恰到好處，就能開拓學生的思路、激發學生學習的興趣。如 在 學 習“動 物”的 英語名稱時，老師可設計一個動物園的情境圖，讓一些同學戴著動物頭飾，扮演各種各樣的動物。伴隨著輕松優美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了有聲有色的動物園。在那里，同學們見到了各種各樣活潑可愛的小動物，老師邊指動物園里出現的小動物邊用英語和學生進行對話。學生在這種模擬真實的情境中邊看邊說，不 知 不 覺 地 學會了要學的內容，并且爭先恐后 地 要 和 同 桌 的 同 學 或 老師會話。

　　四、利用多媒體實行情境教學

　　1.以實物、圖 片、演 示 情 境。《九 年 制 義 務 教 育 全 日制英語教 學 大 綱》指 出：“利 用 實 物、掛 圖、錄 音 機、幻 燈機、電視機、錄像機和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生理解所學的英語。”所以，在課堂教學中，教師就要經常 利 用 圖 片、實 物、錄 音 機、幻 燈 機、計 算機等多媒體輔助工具，利用情境和設置情境進行教學，這樣就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。

　　2.電教設備教學。課堂教學中應充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聆聽著，認真模仿，學習標準的語音語調。還可以用幻燈片將所教的物件 或 者 單 詞 顯 現 出 來，刺 激 他們的感官，增強印象。現在更可以借助計算機進行教學，計算機能把靜的畫面變成動的圖畫，并且有聲有色，這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。這樣的 練 習 使 教 學 接 近 生 活，學 生 有 身 臨其境的感受，它們學起來感興趣，大大調動了學生的積極性，提高了教學質量。

　　五、通過游戲活動來表現情境，做到寓教于樂

　　游戲是深受學 生 歡 迎 的 活 動，把游戲運用于課堂教學能為英語學習創造逼真的、富于交際性的語言環境，能為學生提供引人入勝的練習 形 式，還能滿足學生的學習欲望。游戲活動能使抽象的語言內容變成一種具體、形象的情境，具有直觀 性、趣 味 性 和 競 爭 性 等 特 點，能 有 效地激發學生學習的積極性。

　　六、開展豐富多彩的課外交流活動，延伸和拓展語言學習情境

　　除了抓好英語 課 堂 的 主 渠 道 作 用 外，還 應 通 過 開 展豐富多彩的課外英語交流活動，讓學生多接觸英語、多使用英語，延伸英語課堂的語言學習情境，讓英語在學生中 “無處不在，無處不用”。如在班上開設“英語時間”，開設英語墻報，舉行英語短劇表演，舉行英語書法比賽。通過活動的開展，提高了學生應用英語的機率，極大地調動了他們的積極性，刺激了他們的好奇心和好勝心，取得了意想不到的效果。

　　總之，在課堂教學中創設各種情境進行教學，讓學生在充滿趣味的教學情境中學 習，學生就不會把學習當成一種負擔，而是一種 快 樂，這 種 學 習 樂 趣 的 體 驗，不 僅 可以提高教學效率，還能不斷地給學生以激勵和鼓舞，使學習活動對他們產生強烈的吸 引 力，使他們在英語課堂中學得輕松、學得愉快、學得有趣。

　　《淺談在初中英語教學中創設教學情境》來源：《中國校外教育》，作者：肖秀影。