摘要：一個良好的教學情境直接決定教學質量和教學效果，而高中英語教學情境的作用不僅在于激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，同時還能夠在教學情境中培養(yǎng)學生的口語表達能力和應用能力，實現(xiàn)新課標對于英語課程的要求。基于此，教師可主要分析情境教學在當前高中英語教學中的應用情況，并提出相關實施策略。

　　關鍵詞：情境教學;高中英語;教學實踐

　　一、借助實物，創(chuàng)設教學情境

　　語言本身具有一定的創(chuàng)造力和生命力，教師在進行英語教學時，應該充分激發(fā)語言本身的生命力，激發(fā)學生的參與熱情，從而更好地幫助學生理解和掌握英語。受到說話人的時間、地點以及身份等方面的影響，教師如果想讓學生更加靈活地掌握英語，就需要為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境。在此情境中，教師無論是呈現(xiàn)新知識，還是復習舊知識都有一定的學習背景，從而幫助學生更好地理解。

　　此外，由于英語也是一門應用性語言，需要學生在實踐過程中掌握相關知識點或者用法。因此，教師需要在課堂中利用圖片或者實物以及教師的神態(tài)、體態(tài)營造一個真實的情境，引導學生學習和運用知識，強化學習能力。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，教師還可以使用視頻等多媒體工具，構建形象化、趣味化以及真實化的教學課堂，調動學生學習英語的積極性。以Body Language為例，教師如果單純講解facial expression gestures以及hody movements，會使得教學課堂十分枯燥，學生也會對英語學習失去興趣。而教師如果就facial expression創(chuàng)設一個情境，如播放《憨豆先生》的視頻等，并且根據(jù)視頻中出現(xiàn)的面部表情進行講解。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且有助于學生理解和運用。在學生初步掌握facial expression的相關詞匯之后，教師可以讓學生做一個“表情猜獵貓”的游戲，由教師選一名學生做表情，剩下的學生說出這個表情的英語名稱，從而達到一個良好的反饋效果，突出英語的應用特點。

　　二、突出特點，營造英語氛圍

　　首先教師需要在課前做好認真?zhèn)湔n，選擇合適的教學內容創(chuàng)設情境，并使其更加符合學生的生活情境。其次，教師需要突出英語的特點，比如在課堂中不允許學生說漢語，樹立少說或者不說漢語，多說英語的觀念，從而將英語課堂作為英語運用和交際的主要場所。最后，教師需要組織學生開展多種類型的英語活動。受到母語的影響，學生在表達過程中總是習慣性將漢語翻譯成英語再表達出來，導致學生在表達的過程中存在一些不規(guī)范的地方。這主要是由于學生在學習英語詞匯、句子時總是會不自覺地與漢語進行比對，甚至產(chǎn)生負向遷移。為此，教師需要在課堂中多引導學生使用英語，減少這種負向遷移的出現(xiàn)，提高學生的語言能力。仍然以Friendship為例，學生在論述友誼的作用性時經(jīng)常使用："1 think friendship is very important to us."實際上這句話可以表述成為："As water is to fish，so friendship is to us.此不僅能夠形象生動的說明友誼的重要性，而且能夠增加了說服力。因此，教師一方面需要創(chuàng)造良好的教學情境引導學生積極參與其中，用英語自由的表達自己的看法和見解;另一方面，針對學生表述過程中存在的問題需及時進行糾正，同時還可以開展如“好詞好句背誦比賽”"美文朗誦比賽”等，在培養(yǎng)學生語感的同時，提升其對于英語特點的認識。

　　三、結合活動，延伸英語學習

　　需要明確的是，僅依靠英語課堂實現(xiàn)對于學生英語能力的提升存在一定的難度，教師需要更多地依靠課下時間。這一方面是由于日常生活是檢測學生語言學習情況的重要場合，另一方面在課外學生有更多的時間和機會進行英語表達。因此，教師可以通過創(chuàng)設多種課外活動，鼓勵學生大膽表達自己的看法，敢于用英語和教師交流、打招呼等。此外，教師還可以通過開展“英語角“"英語演講比賽"英語講故事大賽”等方式讓學生用充分的時間去搜集材料，與同學進行辯論，最后自己深化思考，在實踐活動中感受英語的魅力。英語學習并不能僅僅局限在課上的45分鐘，而是應該打通課上、課下，構建立體化的英語學習環(huán)境。

　　四、結語

　　綜上所述，情境教學不僅更加符合素質教育對于學生的要求，而且能夠引導學生“在做中學”，充分發(fā)揮教學情境的作用，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率和質量，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高。

　　參考文獻：

　　[1]陳鵬情景教學法在高中英語教學中的應用研究[J].才智，2018(12).

　　[2]姜珊情景教學法在高中英語教學中的應用[J新課程，2018(6).

　　《情境教學在高中英語教學中的實踐》來源;《學周刊》，作者：黨秀華。