摘要：許多學生認為，語文學習只要背誦課文，理解文意，揣摩作者心理，就可以學好語文，事實上學習語文不難，學好語文卻很難。在一定時間段內(nèi)，教師要通過語文教學的改革，結合學生的性格特點以及語文學習的特點，引導學生進行高效自主的語文學習，達到既定的教學目標的同時，充分發(fā)揮學生特色與思維，提高語文成績。本篇文章通過舉例分析高中語文教學改革的有效性策略。

　　關鍵詞：高中語文;教學改革;有效性;策略

　　一、教師方面需要進行的改革策略

　　(一)培養(yǎng)良好的教師素質，改變傳統(tǒng)的教學行為培養(yǎng)學生，教師需要具有優(yōu)秀正確的素質品德，新時代的教學，不僅對學生提出了要求，更需要教師做出教學改變，傳統(tǒng)的教學主要是背誦，講解等，缺乏新意，很難吸引學生興趣，易使學生產(chǎn)生厭煩感，所以需要學生掌握新的學習方式，學會提前自主預習，劃出重點難點，與同學交流難題，教師只需要適當進行引導與教學。當然，也需要教師具有極高的專業(yè)素質，不能因為學生進行自主學習而放棄深入了解教學內(nèi)容，教師需要對教程深入理解，不僅要從課堂角度思考，還要從學生的角度思考，要將知識變得淺顯易懂，吸引學生，提高學習效率。

　　(二)教師應具有廣闊的知識面，涉獵各個方面即使是高中生也還是孩子，比起教材內(nèi)容對故事或是人物事跡等更加感興趣，在進行教材知識教學時，教師可以旁征博引，可以起到畫龍點睛的作業(yè)，當學生對于教材中知識不感興趣時，就很難提高課堂的效率性，又何談教育改革的有效性，引用故事等還可以使學生記住更多名人事跡，對于語文學習，更是可以有效提高寫作能力，而且，強大的知識儲備有利于教師在學生腦海中樹立高大的形象，提高教師在學生中的地位與親和力，有效增強高中語文教學改革的作用。

　　(三)鼓勵學生，增強教師教學魅力培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要教師進行長時間的引導，不能一蹴而就，鼓勵學生大膽說出自己的想法，提出自己的問題，有助于培養(yǎng)學生自主思考能力。

　　二、學生方面需要進行的故革策略

　　(一)鼓勵學生大膽質疑

　　傳統(tǒng)教學方式，對于問題的思考，是由教師直接提供答案與答題模板，由于缺少思考研究過程，學生對于答案記憶不深刻，也沒有經(jīng)歷獲得問題的過程，只能依靠死記硬背記住知識，更加不愿意思考。這就需要學生學會自主思考，教師提出問題，可以讓學生自主交流問題答案，教師只需要提供幫助以及進行點撥，適當引導學生得出正確答案，經(jīng)由思考的答案使學生更容易記住，學生能夠慢慢形成自主思考習慣，提高答題能力。

　　(二)培養(yǎng)良好的語文學習習慣

　　葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”學生需要學會養(yǎng)成提前自主預習，探索相關問題，劃出難點重點的習慣，有助于上課抓住聽課重點，學習語言，尤其是學時語文，聽、說、讀、寫是最重要的，其中，聽能夠使學生更加快速掌握知識，提高語文學習效率。

　　(三)以學生為學習主體

　　在語文教學中，培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生去主導語文，主動學習語文，每個學生都有各自獨特的性格特點與思維方式，想要學生學會創(chuàng)新自學，需要為學生提供一個輕松、向上的氛圍，需要改變師生的關系，由管理關系變成朋友關系，培養(yǎng)學生動手、動口能力。教師要大力提倡學生提出自己的意見，這樣可以使學生產(chǎn)生主體意識，成為語文學習主人。

　　三、結語

　　語文教學改革的有效性不僅僅只是依靠教師還要依靠學生，需要兩者共同的努力，新也意味與傳統(tǒng)教學方式的不同，要使學生從被動學習語文轉變?yōu)橹鲃訉W習語文。語文作為基礎學科，更是需要包羅萬象，所以，語文教學一定要拓寬渠道，語文教師一定要打開視野，把歷史人文，自然景色等聯(lián)系其中，使語文教育改革更加具體化、豐富化、有效化。這樣才能有效吸引學生的興趣，增強學生的自主學習能力，發(fā)散個性化思維和創(chuàng)新能力。

　　參考文獻：

　　[1]胡光明.淺談新課程標準下的高中語文教學改革J.教育觀察(下半月)，2017(3).

　　[2]黃積建高中語文教學改革的利與弊J.語文學刊，2016(12).

　　《淺析高中語文教學改革的有效性策略》來源：《學周刊》，作者：劉強強。