隨著教育事業的快速發展，初中教學作為教學事業的一個重要的階段，越來越受人們的重視。對于初中生來說，初中的學習生涯，是學習時期的一個重要轉折點。而對于初中的幾門課程來說，英語占據十分重要的一個地位。文章主要對英語寫作教學以及閱讀教學中的進行分析，將兩者巧妙地相結合起來，達到優化初中教學的目的，大大提高了初中英語教學效率。

　　一、初中英語閱讀教學現狀

　　1.生詞對于大部分初中生來說，他們的詞匯量十分有限，所以在閱讀教學的過程中學生經常因為生詞太多，而看不懂文章，也就對文章失去興趣。這樣一來，在教學中出現了很多障礙。2.篇幅長新課標英語教材中，很多的閱讀文章的篇幅相對來說很長，這就導致很多初中生在看見這樣的閱讀文章時，出現本能的抗拒心理，認為自己都不懂，學不會，就不去學的情況頻繁出現。3.理解焦慮由于初中生對于語法的學習還不是很深入，以至于對于句型的理解能力很差，會出現中國式英語，也就會出現理解無能，語句前后顛倒，學生就會對這篇文章出現焦慮，不能完全理解文章所表達的內容。為了可以讓學生可以對文章的理解能力又所提高，在講解文章時，應該注意句型、語法的講解，除此之外，還可以對句型進行擴展。

　　二、英語閱讀教學與寫作教學的結合

　　閱讀教學和寫作教學可以說息息相關，提高寫作能力的同時也可以提高學生的閱讀能力，在教學中，無論是時閱讀教學還是寫作教學，都可以大量的相互結合，來實現花費更少的教學時間，最高的教學效率。通過以下幾點進行說明：

　　1.對于單詞的學習

　　對于初中英語來說，單詞的積累是十分重要的，在閱讀教學的過程中，讓學生學會靈活的學習閱讀中出現的單詞，不僅可以讓學生在學習閱讀時，提高其閱讀水平，還可以在寫作中靈活的運用。就例如閱讀理解中的“They also have fun”這個句子的fun這個單詞它是n.意思是樂趣，玩笑;在學習這個單詞時，老師可以發散思維讓學生學習一些相關短語，如have fun意為“過的快活”=enjoy oneself have a good time;在通過造句的形式，讓同學靈活的運用這個單詞。例如，You are sure tohave fun at the party.

　　2.對于語法的學習

　　對于初中英語來說，語法的學習可以說在初中英語占有很大部分，不論是對于閱讀的學習還是對于寫作的學習都有一定的益處，在對于語法的教學過程中，我們可以從閱讀中的句型入手，學習不同的使用方法，在讓學生進行該句型的寫作訓練。如“and then end up speakingin Chinese”這個句型，在這個句型中end up結束，后接動詞的v-ing形式end up with以結束，以而告終。對于這個句型短語來說，可以用它來進行造句。例如，Thegame ended up with a song;這個句型以及短語的使用十分的簡單，在寫作中卻可以加分。

　　3.特殊單詞的使用

　　對于一些特殊單詞而言，有很多時態用詞，例如，al-ways，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。對于這些單詞的學習可以將他們集中在一起，通過歸納總結的方式來進行教學，這樣一來，不論對于閱讀還是寫作都有益處。如在學習“Do you ever practice conversations with your friends”個句子時ever adv。曾經一般用于疑問句，否定句中，表示頻率。在對此進行教學時還可以歸納一些類似的詞，“always、usually、often、sometimes”，將他們的用法統一的講解，學生就不會在寫作或者閱讀的過程中，出現記混記錯的情況了。綜上所述，初中英語在閱讀以及寫作的教學可以說存在著一定的困難，由于學生的各個方面的英語能力都不能快速的學習閱讀、寫作，所以在漫長的學習過程中，將閱讀與寫作相互結合起來，不僅給教學帶來了很大便利，還提高了學生的學習效率。

　　參考文獻：

　　[1]徐林.探究初中英語閱讀與寫作教學的結合途徑[J].英語廣場，2017，(9).

　　[2]張瑩.基于群文閱讀的初中英語閱讀教學[J].基礎外語教育，2017，(02).

　　《初中英語閱讀教學與寫作教學的融合》來源：《英語世界》，作者:張雪