摘要：體育學是素質(zhì)教育開展的重要組成部分。傳統(tǒng)的體育課堂單調(diào)、乏味，難以調(diào)動學生的積極性。體育游戲的融入改變了這一現(xiàn)象，通過合理應用體育游戲，能夠有效提高學生的思維能力、運動技術(shù)、調(diào)動學生的運動積極性、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、增強心理素質(zhì)、自覺性和紀律性。體育教師應當在準備活動、技術(shù)技能教學、身體素質(zhì)訓練、整理活動中融入體育游戲，使課堂效率得到提高。

　　【關(guān)鍵詞】體育游戲 體育教學

　　體育游戲指將體育運動以游戲的方式體現(xiàn)出來，達到強健體魄的作用。目前，在高校體育教學中，體育游戲以其趣味性、科學性、有效性受到廣大師生的歡迎，甚至已經(jīng)成為教學內(nèi)容的重要組成部分[1]。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的搖籃，搞好體育教學中的體育游戲活動對體育教學質(zhì)量的提高意義重大，筆者就體育教學中體育游戲的運用展開了相關(guān)論述，以期為高校體育的教學貢獻微薄之力。

　　1.有關(guān)體育游戲的概述

　　1.1體育游戲的內(nèi)涵

　　體育游戲是一種將智力、體力、娛樂充分結(jié)合在一起的一種體育運動，它既是體育運動也是游戲，能夠在教學的過程中有效調(diào)動學生參與課堂的積極性、提高學生訓練的有效性，能夠使學生輕松地掌握運動技巧，從而促進學生學習效率的提高。

　　1.2體育游戲的種類

　　學術(shù)上通常將體育游戲分為競技性體育游戲和學校體育游戲。競技性游戲是一種高級形態(tài)的體育游戲，它將趣味性和競爭性融入體育游戲中，從而增強體育運動對人們的吸引力，將體育運動的功能性充分發(fā)揮出來。學校體育游戲指學校體育課堂上的游戲活動，指在課堂上運用游戲的趣味性和吸引力，調(diào)動學生的積極性，使學生掌握運動技巧同時達到增強團隊意識、提高身體素質(zhì)的目的，學校體育游戲是本文探討的重點[2]。

　　2.體育教學中體育游戲的作用探討

　　2.1體育游戲?qū)�學生思維能力和體育運動技術(shù)的提高有重大意義

　　部分體育游戲的競爭性比較強，如果教師能夠在課堂上多多開展此類活動，對提高學生的進取意識和上進意識有積極意義。質(zhì)量較高的體育游戲不僅能夠使學生充分發(fā)揮積極性，同時對其思維應變能力和創(chuàng)造力的提高也有良好的促進作用。以經(jīng)典游戲“運送彈藥”為例，在游戲的進行中，參與者勢必要進行這樣的思考，怎么在不丟失物體的情況下有效提高搬運的速度?再比如，在體育游戲“架橋渡河”的過程中，學生必然會思考，如何在不落水的前提下快速的渡河?參與者通過參加此類游戲，可以有效拓展大腦的思維能力，最大程度地創(chuàng)造機會以盡快完成游戲。因此，我們可以說，教師通過合理運用體育有效，能夠有效拓展學生的思維能力，提高其運動技術(shù)[3]。

　　2.2體育游戲能夠有效調(diào)動參與者的運動積極性

　　體育游戲作為一種趣味性和活動力較強的游戲，在教學的過程中對學生產(chǎn)生著深刻的吸引力，可以有效調(diào)動學生的運動積極性。舉例來說，體育教師可以將“后排抓前排”的游戲運用到田徑短跑的教學活動中，通過該游戲，學生參與課堂的積極性可以得到有效提高，同時也會間接地提高其短跑技術(shù)。

　　2.3體育游戲?qū)�學生團隊精神的培養(yǎng)有重大作用

　　體育游戲的典型特征之一是，需多人團結(jié)協(xié)作才能完成，這要求不同的學生在游戲中以合作的形式扮演不同的角色，完成不同的任務，要求所有的學生必須有強烈的團隊意識。因此將體育游戲融入課堂，可培養(yǎng)學生的團隊精神。舉例來說，體育教師可以通過舉辦“籃球比賽”“接力賽”等對團隊協(xié)作程度要求較高的體育游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強集體榮譽感。

　　2.4體育游戲能夠培養(yǎng)學生強大的心理素質(zhì)、同時增強其自覺意識和紀律性

　　學校的學習生活充滿著激烈的競爭，如果不能夠得到及時的處理，部分學生會產(chǎn)生灰心、氣餒等消極的心理情緒。體育教師可以通過開展多種多樣的體育游戲，讓參與者能夠經(jīng)常性地體會到成功與失敗的感覺，從而能夠使學生以平常心對待失敗，幫助其保持良好的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)。另外，每項體育游戲都有一定的游戲規(guī)則，教師通過運用體育游戲，可以提高學生自覺運動的意識，并通過游戲規(guī)則的約束來提高學生的紀律性[4]。

　　3.體育教學中體育游戲的運用探討

　　3.1體育課堂的準備活動中體育游戲的應用

　　體育課堂的第一個階段就是準備活動，這也是教師教學活動的開始，如何在該階段有效吸引學生的注意力，為課堂的高校運行打下基礎，是每位體育教師都要面臨和思考的問題。通過筆者的觀察，目前我國體育課堂上，超過百分之八十的教師在準備活動中主要運用慢跑這一單調(diào)乏味的運動方式。因此，筆者建議，應當充分應用體育游戲這一趣味性運動來進行準備活動，例如，可以組織學生蛇形跑、把跳繩活動作為準備活動等。在教學活動中，體育教師應當根據(jù)學生的身體素質(zhì)條件、教學內(nèi)容來選擇最為科學的體育游戲來幫助學生激發(fā)身體機能、有效提高運動興奮度、為教學活動的進行奠定良好的基礎。值得注意的是，教師應當提前做好安全防范措施，以此來保障學生的人身安全，推動課堂順利進行。

　　3.2體育技術(shù)技能教學中體育游戲的應用

　　技術(shù)技能教學總與枯燥乏味相連。但教師可通過運用體育游戲來改變這一現(xiàn)狀。可以通過多樣的運動變化來提高學生的動作技能，從而推進動力定型的形成。例如，教師可將“活動投籃”、“一人運兩球”等體育游戲運用到籃球技術(shù)教學中，學生通過體育游戲，積極性被激發(fā)、同時也能全面掌握了籃球的運動技術(shù)。再例如，中長跑是體育課堂的常見教學內(nèi)容之一，有利于提高學生的心肺功能。傳統(tǒng)課堂上，教師通常會要求學生進行一圈圈重復跑，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于身心發(fā)展。教師可通過體育游戲來改善這一狀況，如，可開展追逐游戲來增加課堂的趣味性。也可通過情景教學使學生在輕松的氛圍中完成訓練任務。

　　3.3體育課堂上身體素質(zhì)練習中體育游戲的應用

　　體育教學的基本目標是提高學生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂上，身體素質(zhì)訓練單一、枯燥，學生對之興味索然。教師可通過恰當應用體育游戲來改變這一現(xiàn)狀，有效調(diào)動學生的學習興趣、使之樹立科學的體育學習觀。教師應根據(jù)學生的身體條件選擇相應的體育游戲，將體育游戲、競爭意識和身體素質(zhì)訓練進行充分融合。以課堂常見的蛙跳游戲為例，該游戲是一種腿部力量功能訓練，通過開展此類游戲可以有效增強學生的腿部力量。值得注意的是，在課堂上，教師應當對學生的運動量進行合理把握，若發(fā)生因運動量超額導致學生受傷的現(xiàn)象發(fā)生，就得不償失了。

　　3.4體育課堂上整理活動中體育游戲的應用

　　整理活動是體育課堂的必要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中運用體育游戲，對消除學生的緊張情緒大有裨益，經(jīng)過高強度體育訓練，學生的身體機能下滑，若能在該階段應用體育游戲，可有效放松學生的身體和心理緊張感、緩解疲憊感、有助學生體質(zhì)的恢復。該階段的體育游戲應奉行負荷小、強度低的原則，此外，該類體育游戲的滲透性強，應通過簡單的游戲形式與內(nèi)容達到幫助學生自我恢復的效果。

　　4.結(jié)語

　　體育課堂是現(xiàn)階段我國學校教育的必要組成部分，對促進學生的身體素質(zhì)發(fā)展有重要意義，也對學生成才起到不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的體育課堂單調(diào)乏味，教學效果不如人意。若能在體育課堂的各個環(huán)節(jié)中有效融入體育游戲，可以有效提高學生的思維能力、運動技術(shù)，調(diào)動學生的積極性，同時對學生心理素質(zhì)、自覺意識和紀律性的培養(yǎng)也有重要意義。在本文中，作者對體育課堂的準備活動、技能教學、身體素質(zhì)訓練、整理活動等不同階段的體育游戲運用展開了具體探討，并指出了相應的注意事項，對體育課堂上體育游戲的應用有積極的指導意義。

　　參考文獻：

　　[1]姚剛.體育教學中體育游戲的引入及教學指導分析[J].高考，2017(27)：270-271.

　　[2]郭偉.體育游戲在體育教學中的運用技巧研究[D].華中師范大學，2017.

　　《體育游戲在體育教學中的應用》來源：《體育教學》，作者:胡瑞韜