摘要：受到歷史因素影響，我國高職院校在設(shè)計(jì)素描方面的教學(xué)一直采取本科教學(xué)方式進(jìn)行。但是隨著時(shí)代的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高職院校的教學(xué)發(fā)展要求。基于此，本文主要闡述了高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的教學(xué)方法，通過分析當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀，找出其存在的問題，然后針對(duì)其問題提出有效地創(chuàng)新教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)素描教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描;教學(xué)方法;創(chuàng)新思維

　　一、高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀

　　從當(dāng)前高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)情況來看，其教學(xué)問題十分突出，若是無法有效解決此些問題，那么此課程的教學(xué)效果就會(huì)大大降低，影響高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體教學(xué)問題如下：第一，部分高職院校在開設(shè)設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，不能夠體現(xiàn)出此課程的主要教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。多數(shù)教師會(huì)仿照本科院校的素描教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講授，十分重視理論教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，學(xué)生的專業(yè)能力得不到提升。第二，多數(shù)高職院校在未了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的情況下開設(shè)設(shè)計(jì)素描課程，致使課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情無法有效連接。在學(xué)習(xí)課程知識(shí)過程中會(huì)遇到較多的問題，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平無法提升，綜合學(xué)科素養(yǎng)水平較低。在畢業(yè)求職時(shí)，學(xué)生會(huì)因自身所掌握的知識(shí)技能與用人單位要求差距較大被拒之門外，致使高職院校的就業(yè)率降低。第三，高職院校所設(shè)置的設(shè)計(jì)素描課程不能夠突顯出對(duì)應(yīng)的職業(yè)特性，并且未按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、未結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來安排素描課程的內(nèi)容與流程。比如：某高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)所錄取的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生屬于零接觸;而本科院校的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多是通過藝考招收的，如果高職院校按照本課院校教學(xué)方式教學(xué)，那么不僅背離了高職教育辦學(xué)的目的，同時(shí)也不利于提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

　　二、創(chuàng)新高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法的作用

　　根據(jù)上述內(nèi)容可知，高職院校在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)上一直利用傳統(tǒng)固有的教學(xué)方式向?qū)W生傳授素描知識(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要無法得到滿足，同時(shí)對(duì)于素描的理解也停留在圍繞光源處理好黑白關(guān)系，隨著課程教改程度的加深，此種教學(xué)方式的弊端愈發(fā)顯著，學(xué)生的素描專業(yè)能力得不到培養(yǎng)。并且在此種教學(xué)狀態(tài)下，高職院校的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)與其教學(xué)目標(biāo)相分離，在此情形下，通過創(chuàng)新本課程的教學(xué)方法，不僅是時(shí)代發(fā)展所需，同時(shí)還能夠滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才提出的新要求。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及力度逐漸增強(qiáng)，人們開始利用計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，從某種程度上看，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)具有較高的價(jià)值作用，其在市場中的地位逐漸提升。同時(shí)受到新興經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)師的要求逐漸提升，設(shè)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)向國際化方向轉(zhuǎn)變。而做到這一點(diǎn)，需要高職院校對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行合理更改，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)充分掌握更多的設(shè)計(jì)素描知識(shí)與技巧，從而提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力，獲得全面發(fā)展。

　　三、高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

　　高職院校所開設(shè)的設(shè)計(jì)素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力及造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀技能人才，這也是高職院校的最終教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。但受到本科院校的素描教學(xué)影響，部分教師在教學(xué)中過于注重理論教師，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，同時(shí)所采取的教學(xué)方法無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生通常會(huì)報(bào)以不認(rèn)真地態(tài)度接受實(shí)踐教學(xué)。若是使用保持此種學(xué)習(xí)態(tài)度，那么學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)累積較少，所設(shè)計(jì)出的作品缺乏創(chuàng)新精神及專業(yè)性特征。因而為了改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校要采取以下方式進(jìn)行設(shè)計(jì)素描教學(xué)創(chuàng)新：

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

　　在高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)中，素描屬于基礎(chǔ)課程內(nèi)容，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在物體形象研究方面，素描所具有的作用十分重要，能夠提升其造型藝術(shù)及設(shè)計(jì)水平。因而在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式的創(chuàng)新問題上，教師要先轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，掌握更多與素描相關(guān)的教學(xué)資源，熟知教材內(nèi)容，從而依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)技能教學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，高職院校要對(duì)此專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提升其職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其管理與組織能力，能夠充分運(yùn)用新教學(xué)方式傳授知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)開展案例討論教學(xué)

　　在素描教學(xué)過程中，學(xué)生十分喜愛案例討論之一教學(xué)環(huán)節(jié)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的意見與建議，不斷地發(fā)揮自己的想象來感受藝術(shù)美，提出個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)。同時(shí)在案例教學(xué)討論中，教師要起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提示的作用，而非傳統(tǒng)教學(xué)中自身一味的講授知識(shí)。利用案例討論法進(jìn)行設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中描繪出自己對(duì)所觀察到的物象的主觀感受，并與其他學(xué)生進(jìn)行探討，以此加強(qiáng)思想上的碰撞，提升其設(shè)計(jì)水平。并且此種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生可以與教師進(jìn)行多方面的互動(dòng)，交流自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的看法，這不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維觀念，并且可以展現(xiàn)出其個(gè)性化創(chuàng)意。當(dāng)完成案例討論教學(xué)后，學(xué)生與教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，從而加深學(xué)生的知識(shí)印象，提升設(shè)計(jì)素描的教學(xué)質(zhì)量。另外，為了充分發(fā)揮此教學(xué)方式在設(shè)計(jì)素描中的作用，教師要在課前依照素描教學(xué)內(nèi)容合理挑選案例，以此在展示本課內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在學(xué)習(xí)過程中敢于發(fā)表自己的意見，同時(shí)尊重他人的意見與看法，填補(bǔ)自己的思想漏洞，成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

　　(三)進(jìn)行演練設(shè)計(jì)教學(xué)

　　素描教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高職院校所開展的設(shè)計(jì)素描教學(xué)活動(dòng)多以練習(xí)素描基本功為主，以此使學(xué)生能夠熟練地掌握素描技巧。同時(shí)部分教師會(huì)利用透視或是比例等不同寫實(shí)方法來衡量素描對(duì)象，這使得學(xué)生一直處在傳統(tǒng)素描框架之中，其創(chuàng)作積極性被嚴(yán)重打壓，藝術(shù)審美能力及審美品味無法得到提升。為了改善此教學(xué)現(xiàn)狀，教師要突破傳統(tǒng)藝術(shù)思維，不斷采取新的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而演練設(shè)計(jì)教學(xué)能夠達(dá)到此目的，此種教學(xué)方式除了會(huì)注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況外，還會(huì)關(guān)注到學(xué)生的課下實(shí)踐情況。在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)是，教師可以先為學(xué)生講解某個(gè)物象所包含的藝術(shù)形象思維，之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行深入探討。當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，教師可以挑選意見不統(tǒng)一的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐演練教學(xué)。此種教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用創(chuàng)新思維創(chuàng)造出自己想象中的藝術(shù)作品。在課下學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)，教師也要不斷進(jìn)行指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)課上課下綜合性學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)能力。

　　(四)采取動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　素描教學(xué)實(shí)踐能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造藝術(shù)思維，展現(xiàn)其創(chuàng)意設(shè)計(jì)。并且設(shè)計(jì)素描課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)工作者。所以在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段及流程外，還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，采取動(dòng)態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要考核學(xué)生所掌握的素描理論知識(shí)，還要檢驗(yàn)其自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此完成本課程的最初教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)問題上，除了教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)素描作品進(jìn)行評(píng)判外，學(xué)生之間也要進(jìn)行互評(píng)，通過學(xué)生展示各自的設(shè)計(jì)作品，可以有效提升作品評(píng)價(jià)質(zhì)量，有利于做出公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司或企業(yè)專家參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要注重學(xué)生設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力及創(chuàng)造性，要降低傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系在當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)中的占比，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品的個(gè)性化特征，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而使學(xué)生成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。除此之外，在當(dāng)前高職院校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，若是依舊采取單一技巧性訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，那么最終培養(yǎng)出的人才無法與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因而在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，高職院校應(yīng)當(dāng)多了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢，提升對(duì)自身教育的審視眼光，以此培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性設(shè)計(jì)人才。同時(shí)教師也要不斷提升自身修養(yǎng)水平，多閱讀一些設(shè)計(jì)文章，多吸收借鑒國外的設(shè)計(jì)素描教學(xué)策略，以此改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)自身及學(xué)生的審美品味與審美意識(shí)，提高設(shè)計(jì)素描教學(xué)質(zhì)量。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，目前，我國高職院校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在較多問題，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因而教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取案例討論、演練設(shè)計(jì)等教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)技能，以此提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　《素描教學(xué)中教學(xué)方法創(chuàng)新初探》來源：《大眾文藝》，作者：楊文