【摘要】隨著科學技術的不斷發展，傳統的教學方式越來越不能滿足教育事業的發展，傳統的教學方式存在很多的弊端，針對這些弊端提出一系列方案，拋棄傳統的舊觀念，打心里去接受新事情，努力學習新的教育技術，發揮傳統教學模式的優點，掌握新的教育技術，結合傳統的教學模式，開創新的教學方法。教師只有不斷進取，活到老，學到老，這樣才能更好的為教育事業做貢獻。
　　【關鍵詞】現代教育技術發展傳統教學方式弊端認識掌握新事物解決問題
　　
　　隨著時代的發展，信息技術日新月異。教學的手段也越來越高明，多媒體技術、網絡技術等已經滲透到教育的各個方面，占著越來越重要的位置。因特網、電子郵件、衛星遠程通訊、遠程控制操作等各種各樣新的教育媒體的運用，強烈地沖擊著傳統的教育思想觀念，改變著教育教學的環境、過程、方式、方法，同時對教師的角色也帶來了深刻的影響。
　　隨著現代教育技術手段的發展，原來的手工制作變成了電腦操控，大大加快了操作的技能，老師有了更多的選擇工具的方式，但現代教育技術手段再先進也無法代替教師。這是因為，先進的計算機它也只是一種工具，還是需要人來操控，是機械化的東西，操控它的人才是靈魂所在，如果沒有人去操縱它，那么它就是一堆廢鐵，而老師熟悉自己的學生；和學生長時間打交道，學生有機會發現和認識教師所具有的崇高的品格以及美德；教師跟學生有精神上的交流；教師每時每刻都在關心學生的表現，學生對此不會無動于衷。另一方面，“電子教師”會對學生的學習產生一定的負面效應，如，電子教師太機械化上課單板不生動，毫無溝通可言，機器易引發錯誤的世界觀；機器易疏遠人與人之間的距離；整個流程死板；機器容易抑制人的個性發展；目標化教學破壞了教育的整體性。但是現代教育技術是時展的產物，應該結合它的優點跟長處，更好的有序的組織教學，為教育事業再添加更為豐富的教學模式。
　　現代教育技術手段的應用，畢竟向傳統意義上的教師提出了挑戰：傳統的教室、課桌、講臺、黑板、以及板書、演示、批改作業等一系列的教學活動對教師來說都是極為熟悉的，而且，相當一部分教師在這種環境下積累了豐富的教學經驗，當這一切被網絡、屏幕、數字化信息、統一的印刷字體等技術支持的產物代替時，教師的挫敗感以及無措感是可想而知的；更重要的是絕對控制的地位一去不復存在。由此，我們可以得出結論，現代教育技術對教師挑戰不是教師職業的消亡，而是教師對自身職業角色的重新審視、重新定位，教師大可不必在現代新技術面前惶惶不可終日，但也不可固守傳統從一而終，應該理智地、勇敢地面對這個“第三者”的挑戰。
　　從下面的幾個方面來接觸和學習現代教育技術更好地為教育事業做貢獻：
　　（一）拋棄傳統的舊觀念，打心里去接受新事情
　　傳統的教學方式根深蒂固，特別對于老教師來說老的教學模式已經深入人心，他們很難在第一時間接受新鮮的事物，這就對現代教育中教師角色的轉化起到壓制的作用，我們要跟上時代的步伐，必須接受新事物，要有堅定的信念跟毅力，樹立良好的、樂觀向上的心態，接受新的教學方式，取其精華，去其糟粕。
　　（二）努力學習新的教育技術，發揮傳統教學模式的優點
　　新的教育技術也有它自身的優點，可以從很大程度上節省時間，可以豐富學生的視覺效果，減少書寫板書的時間，畫面豐富多彩，減輕學生的視覺疲勞感。內容豐富，圖片精美，視覺效果強烈，典型的事例除了可以用語言表述外，還可以插入相應的圖片，生動形象，簡單易懂，但是新的教學技術也只是教學的一種方式，教師就是靈魂，沒有教師的操控它只是軀體，所以在現代教育中主體還是教師，我們發揮傳統的孜孜不倦的教學精神結合現代教育技術，這樣才能更好的為現代教育事業服務。
　　（三）掌握新的教育技術，結合傳統的教學模式，開創新的教學方法
　　現代教育技術的發展是時代進步、國家發展的必然產物，現代教育技術的運用使教育由傳統的封閉式走向了現代的開放式，擴大了教育的規模，提高了教育質量，降低了教育成本，增進了教育、教學的效益。從具體的課堂教學來看，現代教育技術的運用有利于激發學生的學習興趣、調動其內在的學習動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學的教學效率、減輕師生負擔，有利于提高教師個體教學的質量，有利于及時進行教學反饋與矯正，有利于促進學生的智力發展。由于現代教育技術手段把傳統上由教師、學生構成的人與人的教育系統發展成為現代的教師、教學機器、學生構成的人與機與人的新型系統，教師由臺前被推到臺后，盡管如此，現代教育技術的應用必須發動教師、依靠教師，所以就教師本身而言，教師需要認識現代教育技術的變革對教育現代化的影響，在“人與機與人”的新型教育系統中重新定位自己的角色，惟其如此，才能自覺地強占教育的“制高點”，才能開創出新的教學方法，才能承擔現代教育所賦予的歷史重任。
　　信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，要清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。
　　先進的科學技術只是運用的一種手段，他無法代替老師的位置，隨著時代的發展教師應該理清思路，明確目標，從傳統的誤區中脫穎而出，努力掌握科學文化知識，運用科學手段更好的為教學服務。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴，更是先進科學技術的操控人。教師只有不斷進取，活到老，學到老，這樣才能更好的為教育事業做貢獻。