1園林設計專業(yè)學生提高手繪技能的意義

　　對于園林設計專業(yè)來說，也是設計的一個分支，在園林建造方面需要學生首先設計圖紙，因此學生提高手繪技能是十分重要的。在手繪課程上，首先要抓好學生基礎，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，學校重視手繪課程，學生自然也會重視起來。對于園林設計專業(yè)而言，學生的手繪技能提高，表達能力也會提高，學生能夠通過手繪表達自己的所思所想，手繪技能的強弱能夠體現(xiàn)學生的專業(yè)素養(yǎng)，學生要切實提高自己的專業(yè)手繪技能，為以后的專業(yè)設計提供基礎。手繪技能首先需要從素描開始，學生學習好素描就能夠學好一定的框架，最后進行完善的時候就能夠如魚得水，由此來看，加強手繪技能是必要和必須的，如何加強手繪技能是我們今后需要考慮的。

　　2高職園林設計專業(yè)手繪技能課程教學現(xiàn)狀

　　2.1學生手繪基礎薄弱

　　在如今的高職園林設計專業(yè)，手繪技能還沒有得到足夠的重視，經過調查發(fā)現(xiàn)，很多學生對于多媒體的依賴性比較強，學生不愿意用手繪，大部分都是選擇計算機來提高寫作業(yè)的效率，這樣久而久之會讓學生的手繪技能急劇下降，等到了社會上，需要利用自己專業(yè)技能的時候，反而不會手繪。手繪技能是一種比較基礎的藝術表現(xiàn)形式，學生通過電腦是沒有辦法達到所需要達到的高度的，沒有辦法用手繪技能來展現(xiàn)自己的設計思路，結構不夠清晰，導致學生在設計方面并沒有得到一定程度的發(fā)展。總而言之，學生沒有足夠重視手繪，手繪技能沒有得到提高，在學生提交作業(yè)的時候，往往會馬虎了事，電腦設計的方案花費時間比較長，這往往會導致設計方案時間周期變長。

　　2.2相關手繪技能培養(yǎng)的課程開設不足

　　在具體的課程開設過程中，繪畫技能需要一步一步培養(yǎng)，在課程的開設方面，有的課程只開設了一個學期，課程時間比較短，學生在短時間內沒有辦法得到提高，手繪基礎還是比較薄弱，很多學生為了進一步提高自己的手繪技能，不得不去外面報培訓機構，這樣比較浪費錢，也比較浪費學生的時間，這些都需要進一步加強。

　　2.3專業(yè)課程的推動力不夠

　　在手繪教學方面，需要進一步提高學生的設計能力，學生手繪能力的培養(yǎng)需要不僅僅局限于美術老師，在具體的教學實踐過程中，缺乏利用手繪表達創(chuàng)作理念的過程，在學生上專業(yè)課程方面，需要進一步完善專業(yè)課程設置;有些老師手繪技能存在一定的短板，還沒有十分專業(yè)的能力，課堂山不能利用手繪這種表現(xiàn)手法與學生進行有效溝通，這樣不僅僅設計理念大打折扣，設計理念的有效性沒有提高，學生的學習延續(xù)性不夠長。

　　3高職園林設計專業(yè)手繪技能課程的教學新模式

　　3.1重視學生的藝術感悟

　　在高職院校設計專業(yè)手繪技能需要進一步提高，很多視覺形象都是需要再創(chuàng)作的，需要學生在手繪的時候，創(chuàng)作者一定需要調動自己的想象力，讓自己的手繪作品戴上自己的色彩，表達自己的情感與藝術感悟，尤其是在園林專業(yè)教學的時候，學生需要不斷培養(yǎng)自己的藝術感悟，培養(yǎng)自己的個性，不斷提高自己的藝術表現(xiàn)能力。當然，學生的藝術感悟不是一蹴而就的，需要逐步培養(yǎng)，逐漸促進。

　　3.2手繪與電腦有機結合

　　在園林設計中，有必要的話可以將手繪與電腦有機結合，這兩種方式都可以促進學生綜合技能的提升，電腦也有自己的優(yōu)勢，利用電腦可以充分表現(xiàn)自己的想法，提高自己的效率;手繪可以在短時間內可以描繪出設計者的所思所想，思緒受到阻礙的時候可以自己修改，手繪與電腦的有機結合，可以使二者達到優(yōu)勢互補，達到最理想化的設計效果。

　　3.3提升創(chuàng)造能力

　　對于設計專業(yè)來說，社會在不斷發(fā)展進步，設計園林專業(yè)學生需要更加具有實踐技能，在進行相關設計的時候，要首先想好立意，仔細觀察事物，每個學生都需要有自己的見解，要透過現(xiàn)象看到本質含義，積極提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。對于高職院校來說，學生是需要面向社會的，在大學期間就更加需要具備比較深厚的專業(yè)底蘊，發(fā)現(xiàn)事物的個性美，不斷提升自己的創(chuàng)造能力。3.4提升競爭能力學生的競爭能力也是需要提高的，學生需要進一步優(yōu)化自己的能力，高職院校也要培養(yǎng)學生的競爭意識，學生之間不僅僅需要進一步合作，更加需要良性競爭，只有競爭才能讓學生之間具有緊迫感，有動力去完善自己的作品，高職園林設計專業(yè)手繪技能課程教學需要進一步提高。

　　3.5培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)

　　對于園林設計專業(yè)來說，教師需要著重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)。教師可以引導學生自己參觀一些手繪設計展覽，學生參觀之后會有自己的感悟，這時候老師可以組織一定的討論，讓學生各抒己見，在課堂教學過程中指出學生的不足。在課堂教學過程中，教師要強化對學生手繪的練習，引導學生多觀察身邊的物體，提高學生對手繪的感悟能力。比如，在學生學習具體的園林景觀時，教師可以找來縮小版的模型，讓學生多多進行手繪，在有限的時間內展現(xiàn)自己的想法并付諸實踐，充分鍛煉學生的協(xié)調能力，促進學生綜合能力的提高，不斷鍛煉學生的手繪能力。

　　4結語

　　在高職園林設計過程中，要不斷提高學生的專業(yè)手繪能力，學校除了要培養(yǎng)學生的設計技能，還需要提高學生的綜合技能，力求把學生塑造成適應新時代要求的人才，促進學生對設計的感悟與理解，提升學生的設計思維，促進學生手繪技能的提高，只有這樣才能夠進一步完善教育理念，促進教學的發(fā)展。

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　　《園林設計專業(yè)手繪技能課程教學新模式》來源：《科技資訊》，作者：陳霞