一、法律教育在教育中的重要地位

　　隨著社會的發(fā)展和進步，越來越重視素質教育，素質教育主要注重學生的長遠發(fā)展，以學生的全面發(fā)展為主要教學目標，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。大學生是國家的未來與希望，是社會主義的建設者，提升學生的法律意識，加強學生的法律素養(yǎng)，對學生的長遠發(fā)展有重要意義。同時法律教育的實施也在一定程度上踐行了依法治國的基本理念，因此法律教育的實施在高校中的實施十分必要，而在具體實施的過程中應該注重改革的實施，使學生的學習內容得到豐富，促進其在學習中實效性的提升。在高校中，學生對專業(yè)知識的學習是為了在今后的工作中更適應崗位的需要，為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的利益與財富。而法律的學習能夠為學生提供行為規(guī)范，使學生的日常行為更具合理性、方向性，在當前社會發(fā)展狀況下，法律已經滲透在人們生活中的方方面面，因此法律教育在高校的實施十分必要。

　　二、高校法律教育實效性的影響要素

　　(一)社會歷史原因的影響。在當前高校教學中，學生的法律意識較為薄弱，法律教育實效性較低在一定程度上受到了歷史原因的影響，而其主要體現(xiàn)在人們法律信仰的缺乏和文化發(fā)展的嚴重不足。公民文化是法律發(fā)展的重要條件，文化的質量會對社會法制水平有重要影響，而公民文化主要是從主要是從思想環(huán)境與社會制度中產生，并且和民主政治文化之間存在緊密聯(lián)系，公民的法律信念是在長期的實踐和學習中形成，是對法律的一種崇拜感和信服感。在我國，封建社會時期經歷的歷史較長，封建社會距今結束也僅僅是一百多年的時間，傳統(tǒng)理念深入人心，同時傳統(tǒng)政治制度和意識形態(tài)也對人們有重要影響，要想使這種現(xiàn)狀得到有效改變，就需要做好法律教育工作。在新中國成立之后，雖然共鳴的思想意識在某種程度上得到了扭轉，但是人們對權利的渴望仍然十分巨大，有著權大于法的思想。因此在社會發(fā)展過程中，應該幫助公民樹立正確的法律意識，增強其法律信仰，為高校法律教育的實施創(chuàng)造有利條件。

　　(二)社會環(huán)境的影響。我國是多民族的國家，幅員遼闊，社會環(huán)境也存在一定的差異，而高校在進行法律教育的過程中，需要有較好社會環(huán)境作為支持，在這種狀況下才能使教學質量得到保證，學生的學生法律意識的提升。就高校的法律教育來講，其實效性和道德環(huán)境之間有較大聯(lián)系，道德環(huán)境的好壞會對學生三觀的形成造成最直接的影響，而不好的道德環(huán)境，則嚴重影響法律教育的正常開展。隨著改革進程的逐漸推進，我國涌入了越來越多的外來思想，傳統(tǒng)的思想理念正遭受嚴重沖擊，在外來思想中，除了一部分優(yōu)秀思想之外，也存在著大量的腐朽思想，這嚴重阻礙了高校法律教育的有效開展。同時我國的法律環(huán)境中也有很多問題，其中主要表現(xiàn)在立法與執(zhí)法上，立法與執(zhí)法在一定程度上和社會發(fā)展存在脫節(jié)，腐敗現(xiàn)象嚴重，人們的合法權益難以得到有效保證，人們對我國的法制化建設逐漸失去了信心，影響了法制建設的整體進程，同時因為高校法制教育的實施帶來了不良影響，學生在學習法律時的積極性不高。

　　(三)教育定位的影響。法律教育在高校中的實施，對于學生未來的思想行為、發(fā)展質量有重要影響。在市場經濟體制的沖擊下，高校教育中的教育理念在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一定偏差，教育定位有失精準，對于教育的整體發(fā)展產生了不良影響。在多數(shù)高校的教育教學中，主要是以市場的實際需求為中心，對于德育教育不夠重視，在專業(yè)教育中對于法律教育不夠重視，而是將就業(yè)作為高校發(fā)展的重要指標，這種狀況的出現(xiàn)不利于學生在學習中樹立正確的三觀。同時高校在教育過程中，教育理念政治化嚴重，學生的思想道德教育水平不高，高校的領導對于法律課程的開展也不夠重視，法律教育需要建立在思想教育之上，這種狀況的出現(xiàn)導致了學生法律意識嚴重不足，因此高校在發(fā)展過程中應該做好對教育的定位，實現(xiàn)教育理念的轉變，注重法律教育的實施，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

　　(四)法律教育內容缺乏科學性。在當前的高校法律教育中，在內容上仍然存在較多問題，以致學生在學習法律的過程中積極性不高，法律教育的水平也難以得到提升。而這些問題具體表現(xiàn)在:首先，教師在教學中主要以說教為主，在進行法律教育過程中，主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實現(xiàn)，但是在實際講授過程中，教師一般是運用說教的方式，缺少實踐活動，學生在學習中經常會產生枯燥、乏味的情緒，對于學習的內容無法產生親切感，在實際工作中也缺乏廣泛的運用。在教材中出現(xiàn)的內容也不是在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的情況，而是具體的理論知識。同時高校這門課程設計的時間一般是一學期，學生在短時間內難以進行有效學習，對法律學習內容的興趣也不大。其次，在學習中，教師不能在教學中做好法律學習內容與課時之間的調整。教材中的內容十分豐富，教學的時間卻有限，因此在教學中的質量就難以得到有效提升，教師在實際授課的過程中速度較快，學生對知識的掌握難以達到全面。

　　(五)教學方法缺乏科學性。在進行法律教學時，高校教師多數(shù)會運用傳統(tǒng)教學模式，注重對理論知識的講授，課堂中的學習氛圍較為難以得到活躍，學生學習的主動性、積極性不高，而學生在實際學習中經常會產生枯燥、乏味的情緒，這種狀況的出現(xiàn)不利于高校法律教育實效性的提升。同時教師在教學中和學生的交流與互動也較少，只是自顧自地講授，缺乏對學生的科學引導，學生對法律的認識難以得到有效提升。

　　三、提升高校在法律教育中有效性的主要策略

　　(一)考慮社會現(xiàn)實情況。在教育界，對于法律教育的定位一直沒有統(tǒng)一的說法和標準，而高校在實際教育中應該將教學內容與社會的實際發(fā)展緊密結合在一起，法律教育應該以國情為基礎，職業(yè)化、精英化的教育目標并不能和我國高校中的法律教育相適應。在實際法律教育中，應該將學術作為基礎，在向學生傳授知識的同時，注重對學生思想道德情操的培養(yǎng)，使得學生在學習中形成一定的法律信仰，加強對法律知識的掌握程度，并且逐漸提升在法律學習中的實踐能力。

　　(二)構建良好社會環(huán)境。高校法律教育中實效性的提升需要有良好的社會環(huán)境作為保證，使學生認識到形成法律意識的重要性，首先，需要實現(xiàn)法律體系的不斷完善，使法制社會的實現(xiàn)有足夠的保障。其次，需要加強執(zhí)法力度，維護法律的權威，盡量減少違法行為的出現(xiàn)，使公民的合法權益得到保證。最后，要加強對法制內容的宣傳，促進公民法律意識的提高，當遇到不合理、不合法的問題時，能夠運用法律維護自己的合法權益，使我國的法制社會不斷得到發(fā)展。

　　(三)注重法律信仰教育。在高校中，對學生進行法律教育的主要目的是促進學生法律素養(yǎng)的形成，當學生在學習完法律知識并且形成一定認知之后，就會內化為自己的行為指導，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，而在此過程中需要運用受眾意識的影響，而受眾意識中包含了學生的法律信仰。法律教育的實施對學生法律信仰的形成有重要影響，雖然學生在形成法律信仰過程中會受到不同因素的作用，但是教育的實施不僅是對文化的講授和傳承，其主要作用在于教育基礎上的創(chuàng)新。由于高校教育中的主要受眾群體是學生，讓學生形成法律信仰的重要條件便是對學生實行法律教育，法律是權利與義務的合成體，當學生意識到權利時，才能有對法律的需求，在遇到問題時尋求法律的幫助，以防事態(tài)的惡化。同時在法律教育中也需要注重對學生法律情感的培養(yǎng)。由于高校學生社會經驗不足，思想觀念還不夠成熟，容易受到外界影響。所以，應該加強對學生法律信仰的培養(yǎng)，使學生學會有效抵制外界不良事物的誘惑。

　　(四)優(yōu)化課堂內容。在高校的法律教學中，一般設置的課時不多，但是教學內容卻較為豐富，同時法律教育多數(shù)在思想教育中體現(xiàn)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，涉及了憲法、民法、勞動法、行政法、刑法、經濟法等，由于內容較為繁雜，學生在學習過程中存在一定難度，對于內容的學習較為膚淺，深入了解存在一定困難，法律教育中的實效性難以得到充分提升。因此教師在進行法律教學過程中就需要對內容進行合理選擇，教學內容不應該僅限于教材中，而是應該盡量選擇和學生實際生活貼近的內容，加強學生的法律認識，使學生受到不公正待遇時能夠運用法律的武器保護自己。同時教師也需要對學生的專業(yè)進行細致分析，針對學生在進入社會中，在職業(yè)工作中可能遇到的問題進行講授，使學生在今后工作中能避免違法行為的出現(xiàn)，并且使學生了解到自己的權利與義務，在行使權力的同時，了解如何履行義務。

　　(五)拓寬法律教育的途徑。高校在實施法律教育的過程中，為了使法律教育內容深入學生心中，可以拓寬法律教育的途徑。首先，舉辦法律文化活動。在開展法律活動的過程中，開展法律講座、法律研討、模擬法庭以及法律競賽等。其次，開展社會實踐。在學習法律的過程中，學生的學習范圍可以不僅局限在校園中，可以走出校園進行調查，掌握公民對法律知識的訴求和實際掌握法律的情況，促進學生自身法律素養(yǎng)與使命感的提升。同時在實踐過程中，也可以選擇到機關單位進行參觀，了解法律的實際實施情況，加深對法律知識的了解，加強對法律知識的鞏固，逐漸實現(xiàn)法律素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也可以組織學生到法院中進行旁聽，感受到法律的嚴謹性、強制性與有效性，運用正確的方式對法律進行評價。最后，積極開展法律咨詢服務活動。實際上大學生對法律有不同的需求，而在實際教學中，教師可以對學生的實際需求進行調查，從學習、實習、日常生活以及就業(yè)方面展開法律服務和咨詢。

　　四、結語

　　總之，高校法律教育的實施對學生的整體發(fā)展有重要影響，針對在教學中出現(xiàn)的實效性不高的問題，教師在教學中，應該根據問題產生的原因實施有效的解決策略，促進法律教育中有效性的提升，使學生在學習中逐漸建立正確的思想認識，提升法律素養(yǎng)，在遇到問題時，合理運用法律解決，為今后的發(fā)展奠定良好基礎。

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