接受教育，是人的終身大事之一，它對人的發(fā)展以及社會的發(fā)展都起著至關重要的作用。因此，教育是否得當與能否實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的歷史使命息息相關。家庭教育更是其中重要的一環(huán)，在許多家庭中，孩子從小就被父母教育要聽話。該文主要分析并闡明“要聽話”的家庭教育的利弊以及針對弊端嘗試給出針對性的改善策略。

　　1 引言

　　在許多家庭中，家長從小就教育自己的孩子要聽話，聽話本身固然沒錯，但過度的聽話會壓抑孩子的自然生長和天性，會阻礙孩子的身心發(fā)展。因此，對于家長來說，面對孩子一定要采取正確的教育方式，不能一味地要求孩子聽話，要了解孩子真正的需求。在重視學校教育的同時，也要重視家庭教育和社會教育，為祖國培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的新時代人才。

　　2“要聽話”的家庭教育的優(yōu)勢和弊端

　　2.1 積極影響

　　2.1.1 培養(yǎng)孩子正確的三觀

　　在每個孩子成長的初期，他們往往對是非對錯沒有一個明確的概念，也不知道什么應該做，什么不應該做。因此，在學生還沒有接受教育，沒有完全形成自己的三觀之前，父母的話是他們認識世界的重要途徑，孩子需要在父母的引導下去正確認識世界。有了正確的三觀，孩子才能更好地學習、更好地生活，從而成為一個具有正能量的，能為社會做貢獻的有用的人才。

　　2.1.2 幫助孩子學會聽取別人的建議

　　金無足赤，人無完人。每個人的身上或許都會有著這樣或那樣的缺點，對于心智尚未成熟的未成年人來說，他們很多時候確實需要“聽父母的話”，并遵循父母給出的恰當?shù)慕ㄗh。畢竟父母作為成年人的社會經(jīng)驗和閱歷要比還在校園中的學生要多得多，對于一些棘手的問題，父母是可以給出有幫助的建議的。在這種“聽話”的教育下，學生會明白聽取別人正確的建議對自己人生的重要性。

　　2.1.3 有利于減少未成年人犯罪行為的發(fā)生

　　近年來，未成年人犯罪事件屢屢發(fā)生，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，從小疏于管教是其中很重要的一個原因。在孩子還小的時候，有些父母會因為年齡小而去原諒他的一些錯誤行為，甚至要求別人原諒自己孩子的不懂事。可年齡小不該成為犯錯的理由，量變總有一天會引起質(zhì)變，等到造成無法挽回的后果之后再去進行補救可能已經(jīng)來不及了。因此，從小教育孩子“聽該聽的話”很有必要。

　　2.2 消極影響

　　2.2.1 阻礙孩子的獨立與個性發(fā)展

　　大概所有的父母都希望孩子能完全順從自己，因為不管是在他們自己還是別人的眼中，似乎只有聽話的孩子才有出息。[1]于是在生活中，我們經(jīng)常能聽到“一定要聽父母的話”“我們是為你好”等等這樣的話語，甚至還能看到一些父母用更強硬的手段要求自己的孩子聽話。在這樣的教育模式下，大部分孩子只有兩種可能：要么成功地被“要聽話”的教育觀念洗腦，心甘情愿地接受父母的安排;要么反抗失敗迫于無奈接受父母的安排。但不管過程如何，最終的結(jié)果只有一個，那就是孩子們一步一步地成為父母想要成為的人，成為父母滿意的作品，代價則是因習慣了父母的安排而失去了獨立的能力，因習慣了聽從父母的話而失去了自己的個性。著名心理學家海查做過一個試驗：觀察幼兒時期有強烈抵抗意識的100名兒童與沒有這種意識的100名兒童，觀察時間持續(xù)到他們成年。最后發(fā)現(xiàn)，有強烈抵抗意識的兒童中有84%的人意志堅定，可以獨立分析并最終做出決定;而沒有這種意識的兒童中僅有26%的人意志堅定，其余的人遇事瞻前顧后，不能獨立做決定，無法承擔相應的責任。作為合格的父母，就算再愛自己的孩子，也沒理由以愛之名剝奪孩子獨立的資格和選擇自己人生的權利。

　　2.2.2 加深孩子與家長及教師之間的隔閡

　　在很多時候，父母及教師與孩子的關系不是平等的。大部分父母及教師只是一味地強調(diào)孩子單方面的聽話，而從不考慮孩子到底需要什么，他們可能并沒有想過孩子也渴望在聽話的同時能夠被傾聽。就像《窗邊的小豆豆》一書中，作者小時候第一天去巴學園時就喜歡上了能耐心聽她說話的校長先生。[2]同樣的道理，只知道強迫孩子聽話卻不懂得傾聽的家長和教師是無法走進孩子內(nèi)心的。

　　2.2.3 危害孩子的心理健康

　　有些孩子生活得很累，他們身上不僅背負著自己的人生，還背負著父母的人生，許多父母把自己無法實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓孩子替自己完成。而孩子在面對父母的苦口婆心，聽著那一句句“我都是為了你好”時，或許也只能順從地接受父母的安排，做一個“聽話”的孩子。而在這時，孩子的內(nèi)心一定是矛盾的，他們壓抑自己極容易產(chǎn)生許多心理問題。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在我國未成年人中，約有3000萬人存在各種情緒和心理行為問題，未成年人患抑郁癥的人數(shù)也在持續(xù)增加。

　　3 針對“要聽話”的家庭教育弊端采取的策略

　　3.1 教師要更新教育觀念

　　在以往的教育觀念中，教學往往是以教師為主，學生習慣了聽講，而沒有主動思考的過程，對于知識學生只是被動地接受。在這種教學模式下，學生漸漸習慣了單純聽老師的話而沒有自己的思考。以小學數(shù)學《數(shù)的認識》這一節(jié)課為例，許多老師在講授這節(jié)課的時候只是單純地教給學生“個”“十”“百”“千”等概念，但是卻不告訴學生這些計數(shù)單位是怎么來的，甚至在學生有新想法的時候會教導學生只要學會老師講的就可以了。隨著社會的不斷進步，這種老舊的教學觀顯然已經(jīng)不再適用。為了實現(xiàn)新課改背景下的教學目標，使學生不再只會聽話，而能有自己的想法，教師需要及時地更新教育觀念，首先就要認識到單純要求學生聽話是不利于學生以后的成長的。另外，教師在更新自身教育觀念的同時，也要努力改變學生固有的思維，要讓學生清楚，“優(yōu)秀的孩子”并不等同于“聽話的孩子”，每個人不管是在學習還是生活中都要有自己的主觀思考，而不是只會當一個聽話的“提線木偶”。[3]

　　3.2 培養(yǎng)學生的獨立自主能力

　　在當今社會，許多孩子都是獨生子女，對于家中唯一的孩子，父母幾乎付出了自己全部的精力，他們會為自己的孩子安排好自己所能安排的一切，小到穿什么衣服，大到上什么學校，選擇什么工作。[4]在我們身邊，有相當一部分人是在這種“包辦人生”的情況下長大的。據(jù)有關調(diào)查顯示，近六成“90后”大學生生活不能自理，其中有很大一部分學生就是典型的“高分低能者”，他們可以在學習上取得優(yōu)異的成績，但在生活上卻連洗襪子這樣的小事都要由父母代勞。從某種程度上說，這樣的人生固然輕松，孩子不需要為自己的生活做出什么選擇，因為他們的人生已經(jīng)被安排好了，他們只需要聽話就可以。但是當他們在享受這輕松的人生的同時，也失去了獨立自主的能力。當一個人連基本的生活能力都沒有的時候，他的未來如何可想而知。因此，不管是父母還是教師，都要學會對孩子放手，面對問題時要讓他們學會獨立思考并嘗試自己解決，畢竟孩子總是要長大的，在沒有父母的庇護下，學會獨立自主是他們過好自己人生的前提。

　　3.3 父母要提升教育水平

　　在生活中，父母經(jīng)常要求自己的孩子站在他們的角度想問題并理解為人父母的苦心，但是卻很少有父母能夠換位思考地去體諒自己的孩子。這就導致會有“父母改掉孩子高考志愿”的新聞出現(xiàn)，不得不說，這樣的父母是自私的，他們的本意或許只是不想孩子離自己太遠，可卻沒考慮過這可能會影響孩子的一生。許多父母只是單方面地要求孩子聽話，很大一部分原因就是他們沒有做到和孩子換位思考，只是想當然地以為自己認為好的就是孩子所需要的。因此，要改變這種“要聽話”的教育，父母首先要學會換位思考，在要求孩子聽自己的話之前先想想這是不是孩子真正需要的。[5]如果父母能真正做到換位思考，那么他們就會清楚一味地要求孩子聽話對孩子而言是不公平的，也是不利于孩子成長的。另外，父母學會換位思考，不僅可以和孩子更好地溝通，拉近與孩子之間的距離，還有利于創(chuàng)造一個和諧溫馨的家庭氛圍。

　　4 結(jié)論

　　本文主要分析了“要聽話”的家庭教育的利弊并給出了一些對策。對于“聽話教育”，我們要做到辯證地看待這個問題，既不能全盤否定，也不能片面肯定，要“取其精華，去其糟粕”。在孩子的教育問題上，家長及教師要把握好“聽話”的度，也就是說讓孩子在聽話的同時還要給孩子自主的空間。最后，希望在大家的共同努力下，教育的現(xiàn)代化能夠早日實現(xiàn)，所有的孩子都能成為國家需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設型人才。

　　參考文獻

　　[1]高艷軍.家長不能陷入“聽話"教育的泥潭[J].江西教育,2013(25).

　　[2]黑柳徹子窗邊的小豆豆[M].海口:南海出版公司2003.

　　[3]楊瀅.走出教育誤區(qū):聽話的孩子未必好[J]教學與管理,2007(11).

　　《淺析“要聽話”的家庭教育對孩子身心發(fā)展的影響》來源：《科教文匯》，作者：耿兆瑞