現(xiàn)代教育技術可以通過很多方式在教學中應用起來，一般來說有課堂導入、提高學生學習興趣、完善整體知識架構、播放有意義的影視和音樂代表作品等，來體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術，從而提高課堂的整體教學效果，吸引學生充分融入學習中去。[1]在現(xiàn)代教學中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的巨大作用，促進教學的更好開展。本文側(cè)重圍繞現(xiàn)代教育技術在提升課程教學效率中的應用展開研究。

　　1 、現(xiàn)代教育技術的基本內(nèi)涵及在課堂教學中的應用價值

　　現(xiàn)代教育技術是借助于先進的教育理論與技術，對各種類型的教育資源進行調(diào)整、開發(fā)、利用，使之更好地服務于教學工作。[2]當前，幾乎所有的學科與學段都領略到了現(xiàn)代教育技術的獨特魅力，在培養(yǎng)學生興趣、提升教學效率等方面能起到重要作用。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及普及應用，現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用更為廣泛。將現(xiàn)代教育技術的教學應用價值集中體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　第一，充分地調(diào)動起學生的學習興趣。教師可以利用多媒體課件將書本上的知識聲行并茂的展示出來，吸引學生的注意力，提高學生的興趣，充分調(diào)動他們的感官，使枯燥乏味的知識變得有趣起來，活躍課堂氣氛，學生在這樣的學習氛圍下能夠很好的提高學習效果。

　　第二，有效地提升學生的學習質(zhì)量。通過現(xiàn)代教育技術的合理運用可以使學習變得相對容易起來。教師在課堂傳授學生知識時，每個學生的接受程度不同，有的學生學的特別快，有的學生學得比較慢，這是因為學生的學習能力存在差異。[3]學習能力差的學生，如果學習難度較大，就無法理解教師所傳授的知識，也就不能將知識變成自己的。為了緩解這一現(xiàn)象，教師可以在日常教學中充分運用現(xiàn)代教育技術，將復雜的知識簡單化，直觀化，降低學習難度，使學生吸收更多的知識，提高學生的知識水平。

　　第三，拓展學生的學習空間。網(wǎng)絡技術在教學中發(fā)揮很大作用，能開闊學生的視野，帶領學生走進更豐富的知識海洋。網(wǎng)絡里面的知識海納百川，能夠成為教師有效的知識拓展工具。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)絡上搜索有關的教學資源，并將這些教學資源進行充分利用，豐富學生的知識范疇。

　　第四，提高教學效率。教師運用現(xiàn)代信息技術能夠不斷提高學生的學習主觀能動性，改變以往學生被動的學習局面，確定他們的學習主體地位，而教師從課堂主宰者變成課堂引導者。學生有了更廣闊和更自由的學習空間，就能積極主動的探索新知，進而不斷提高學習效果。因此，現(xiàn)在教育技術對教學來說非常重要，教師一定要將其運用起來，促進教學的更好開展。

　　2 、高校現(xiàn)代教育技術應用中存在的問題

　　第一，教學信息化軟硬件建設滯后。現(xiàn)代教育技術有著較強的復雜性與系統(tǒng)性，硬件設備是必不可少的內(nèi)容，也離不開優(yōu)秀教學軟件的支撐。目前，高校在教育信息化硬件設備層面的投入不足，軟件建設水平較低，造成了硬件設備閑置的現(xiàn)象，硬件與軟件發(fā)展不均衡現(xiàn)象的存在，對高校現(xiàn)代教育技術的運用造成了制約。

　　第二，高校教師自身信息素養(yǎng)待提升。對當前高校師資隊伍年齡結構進行分析，青年教師數(shù)量較少，基本以中、老年教師為主，他們雖然在長期工作中熟悉了學生的認知規(guī)律、心理特征，能把握住教學重難點，卻不能游刃有余地操作現(xiàn)代化的教育技術，尤其不具備靈活運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的能力，現(xiàn)代教育技術不能發(fā)揮出更大的價值。

　　第三，課堂教學互動性不足，學生參與積極性不高。現(xiàn)代教育技術在課程教學中充當輔助工具，即信息載體、傳播工具以及資源共享的技術支持等。目前，在微課程教學中，許多教師已經(jīng)逐步認識到現(xiàn)代教育技術對教學的輔助作用，但對此形成了依賴，不斷提高現(xiàn)代教育技術的運用率，基于現(xiàn)代教育技術改革教學形式，但是卻沒有及時與學生進行互動，各種教學活動的安排流于形式，師生互動不足。

　　3 、現(xiàn)代教育技術在教學中的應用策略研究

　　3.1 、利用現(xiàn)代媒體技術制作課堂導入課件

　　課堂導入做的好，能在課堂教學一開始就吸引學生注意力，使整個課堂的教學順利開展并完成，不僅提高了教師的教學效果，也提高了學生的學習效果。從目前的情況來看，怎樣做好課堂導入工作成為教師關注的重點問題，很多教師將目光放在了現(xiàn)代教育技術上面。教師在教學過程中，可以利用現(xiàn)代教育技術開展課堂導入，吸引學生注意力，讓學生掌握整堂課的學習方向，學生心中有了思路，也就能更好地跟隨教師步伐開展學習，提高學習質(zhì)量。因此，教師要在上課前，仔細研究教材內(nèi)容，提煉出重點和中心內(nèi)容，以此利用現(xiàn)代媒體技術制作課堂導入課件，確保課件能激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的學習需求，從而創(chuàng)造一個和諧的教學氛圍。另一方面，教師要將多媒體課件內(nèi)容充分展示給學生，讓學生通過課件了解本堂課要學習的知識內(nèi)容，然后再讓學生聯(lián)系課本，開展本堂課的學習，提高學生的學習主觀能動性，最大限度集中他們的精力，引導他們一步步掌握所學知識，最終提高整堂課的教學效果。此外，教師要留意學生在課堂中的表現(xiàn)，及時與學生交流，以師生之間的有效互動。

　　3.2 、借助現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境優(yōu)化教學方式

　　第一，借助多媒體課件直觀演示課程教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的學習興趣，引導學生通過簡單現(xiàn)象去挖掘其中的深層本質(zhì)。多媒體課件的運用能把靜態(tài)的知識變得表象、生動，把一些學生無法觀察到的現(xiàn)象、知識的由來等直接呈現(xiàn)到學生面前，加深他們的理解，豐富他們的感知，學生的思維能得到有效啟迪，教學效率也會有所提高。作為教師，要加強與學生間的溝通和交流，了解學生的思想動態(tài)和學習想法，掌握他們的知識需求和興趣需求等，并進行綜合整理，在確定教學方案時充分考慮這些因素，這樣形成的多媒體課件是有內(nèi)涵和靈魂的，是真正能吸引學生注意力和激發(fā)學生興趣的，即使知識內(nèi)容有一定的難度，學生也能因為感興趣而愿意去探索，尋找解決困難的辦法，在這樣的學習過程中，學生的學習能力、處理問題的能力、探索能力等都會有很大程度提高，促進學生更好地全面向前發(fā)展。

　　第二，通過現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設學習情境，提升學生學習的實際效果。學生身上都有求知欲望，他們會對各種新異事物產(chǎn)生好奇，也會產(chǎn)生想要深入探究的心理意愿，受到這種心理的驅(qū)使，他們會認真地對事物進行觀察，也會反復進行思考。運用多媒體課件開展英語教學，能點燃學生的求知欲望，讓教學環(huán)境變得生動逼真、圖文并茂，讓學生能以較快的速度進入角色之中，拉近知識與學生經(jīng)驗的距離，讓學生以最快的速度融入教學活動之中，積極進行語言實踐，學習主動性與熱情等都能得到增強，記憶力、理解力也會有所提升。

　　第三，增強課堂教學的趣味性，引導學生進行創(chuàng)新。教師可以利用多媒體活躍教學氛圍，使枯燥的學習變得趣味起來，比如可以通過多媒體技術給學生們開展豐富多彩的游戲。不同的教學內(nèi)容可以配合不同的游戲開展，吸引學生加入游戲中去，并充分感受到游戲的快樂。同時，教師要在游戲中融入所學知識，達到寓教于樂的目的。這樣，學生既能越來越喜歡學習，還能提高整體教學效果。教師要根據(jù)學生的能力設置合理的目標、分配合理的任務，鼓勵學生不斷向著良好的方向發(fā)展。為了讓學生產(chǎn)生深入探究的意愿，教師要利用好媒體手段從不同的角度出發(fā)為學生創(chuàng)設問題情境，形成濃郁的學習氛圍，使學生能成為知識的發(fā)現(xiàn)者、掌握者、運用者，從課堂中獲得良好體驗。

　　總之，興趣是最好的老師，只有學生擁有學習的興趣，才能更好地投入到學習中去，才能取得滿意的學習效果。因此，教師要合理的利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習情境，提高學生的學習興趣和學習積極性，使他們積極主動的參與到學習中去，跟隨教師的引導一步步學習，并不斷拓展學習范圍，將知識真正轉(zhuǎn)化為自己所有，進一步提高自身學習能力。

　　3.3 、利用優(yōu)質(zhì)的微課資源提升學生學習主動性

　　第一，契合課程教學內(nèi)容和學生的個性化需求，合理地進行微課的設計和制作，提升微課的質(zhì)量。微課是一種可以不受時間、空間限制，隨時隨地可以進行學習的學習資源。通過微課與傳統(tǒng)課堂的緊密結合，可以有效的提升課堂教學效率。教師在設計微課時，要關注學生的興趣點，融入容易激發(fā)學生學習主動性和吸引學生注意力的元素來進行微課視頻設計，既要突出課程教學內(nèi)容重點，也要能夠調(diào)動起學生的興趣和熱情，才能切實提升課堂教學的效率。

　　第二，及時上傳微課視頻到學習平臺，組織學生利用微課進行自主學習活動。教師在制作完畢微課視頻后，將微課視頻上傳至在線學習平臺，并向?qū)W生布置學習任務，方便學生結合自己時間合理安排課前預習和課后復習。

　　第三，在課堂教學中適時介入微課視頻。教師在集中釋疑學生通過自主學習后存在的一伙基礎上，通過微課視頻教學方式，引導學生進一步鞏固和加深學習內(nèi)容，解決自主學習過程中存在的疑惑。同時，也可以借助在線點評，互動交流等途徑，進一步促進學生知識內(nèi)化，提升學生學習知識的質(zhì)量。教師也可以布置一定的課后在線學習任務，方便學生結合個體情況查漏補缺，進一步鞏固學習內(nèi)容。

　　第四，依托在線學習平臺對學生利用微課進行學習的效果進行階段性測試和最終測試，全面反饋學生學習過程中收獲，發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題，促進學生逐步形成良好的學習習慣，確保課程教學效率和教學質(zhì)量可以得到有效的提升。

　　3.4、 注重多元化的媒體素材在課堂教學中的應用

　　第一，合理的運用影視素材。優(yōu)秀的影視作品能啟迪人的心靈，影響人的思想，提高人的情感意識。同時，影視作品不僅能供人們休閑娛樂，還能成為教師開展教學的重要工具，對提高教學效果有著非常大的幫助。因此，教師在實際教學過程中，可以利用播放影視作品來開展教學，根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應的影視作品。學生在觀看影視作品時就能更好地理解所學知識，增強知識感悟，進一步促進學習能力的提升。因此，教師在選擇影視作品時一定要用心，選擇學生能看明白的，與教學知識相輔相成的影視作品，從而發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的最大價值。另一方面，在播放影視作品過程中，教師還要充分觀察每個學生的反映，判斷學生是否在用心觀看，是否對影視作品感興趣，如果發(fā)現(xiàn)有的學生觀看不專注，可以進行善意的提醒，使學生真正用心去觀看，從而啟迪學生心靈，使學生從影視作品中獲益，加深對知識的理解，充分掌握所學知識。

　　第二，合理的運用音樂素材。在教學中，給學生播放背景音樂，能提高學生的情感體驗，使學生在愉悅的氛圍下開展學習，促進他們對教學知識的理解，提高他們的學習能力。因此，教師要好好利用播放背景音樂這一現(xiàn)代信息技術，根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應的背景音樂，學生聽到優(yōu)美的音樂，會感到身心愉悅，也就能更好地投入到學習中去，取得更優(yōu)秀的學習成績。如果教師選擇的背景音樂與教學內(nèi)容不符，就會使學生從學習中跳出去，從而影響學習效果。同時，學生在欣賞背景音樂過程中，還能提高自身情操，獲得更好地藝術體驗，并激發(fā)自身的學習興趣，提高學習的積極性，愿意主動去探索更多的新知。

　　3.5、 提升教師的現(xiàn)代教育技術運用能力

　　現(xiàn)代教育技術是一種有效的教學手段，對使用者的理論知識與操作技能提出了較高要求。教師自身的信息素養(yǎng)如何直接影響教師課堂教學活動的開展質(zhì)量。當教師具備較強的信息素養(yǎng)時，其能夠合理地選擇和利用各種現(xiàn)代教育技術來改進教學形式，提升教學的有效性。因此，高校要適時組織教師參加現(xiàn)代教育技術培訓活動，尤其是一些專業(yè)骨干教師、學科帶頭人等，更應該鼓勵他們在培訓中有所得、有所悟，珍視每一次培訓機會，掌握更為全面的現(xiàn)代教育技術，將其靈活運用于教學、教研等工作之中。同時，學校可以在廣泛征求師生的意見和調(diào)研師生需求的基礎上，聘請、安排軟件制作專家與教師共同開發(fā)教學軟件，或是直接引進先進的教學軟件，使之更好地服務于教學活動。

　　4、 結語

　　總之，在將現(xiàn)代教育技術引入課堂教學時，教師應當注重把握尺度，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術以及優(yōu)質(zhì)的線上教學資源的價值，發(fā)揮好其作為教學輔助手段的作用，充分地調(diào)動起學生的學習興趣和學習積極性，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。

　　參考文獻

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　　《現(xiàn)代教育技術在提升課程教學效率中的應用》來源：《科教導刊》，作者：柴惠芳