教學(xué)，是一項(xiàng)繁雜而系統(tǒng)的工程。如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，升華教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了需要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做到重視教學(xué)設(shè)計(jì)，重視因材施教，還有更重要的一點(diǎn)就是教學(xué)反思，因?yàn)樗�是促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式，也是教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念以及教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。
　　在教學(xué)工作中，在翻看我們教師的教案中，常常發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)反思這一塊沒有很好的體現(xiàn)出來，也沒有引起教師們足夠的重視，三言兩語一帶而過，這種現(xiàn)象反映出我們的教師還沒有認(rèn)識到究竟什么是教學(xué)反思？究竟我們要反思些什么？教學(xué)反思在教學(xué)中發(fā)揮什么樣的作用？具有什么樣的意義？又該怎么樣來進(jìn)行教學(xué)反思？這些需要我們教師認(rèn)真的思索，以下是本人對教學(xué)反思的論述
　　一、 教學(xué)反思的必要性
　　所謂教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。作為一種人的思維活動，它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是找出自己在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評，并且予以改正，不斷完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。教學(xué)反思也是教師促進(jìn)自我發(fā)展和成長的重要因素，美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，所以要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備不斷反思的意識，才能讓自己的目標(biāo)更高更遠(yuǎn)。
　　二、 如何進(jìn)行教學(xué)反思
　　反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實(shí)踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。它能讓教師清醒的認(rèn)識自己的閃光點(diǎn)和不足，從而不斷提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。筆者認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
　　1、教學(xué)前的反思。教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有組織、有意義的實(shí)踐活動，它不僅僅是教師傳授知識的過程，更是教師提升教學(xué)能力、駕馭課堂和自我發(fā)展的舞臺。因而教學(xué)前的反思包括這堂課的教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)施的教學(xué)方法、教學(xué)的模式和教學(xué)策略等。比如我們要教給學(xué)生哪些知識，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些？教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度如何？是否適度？為學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)以及課堂效果怎么樣等。
　　2、教學(xué)中的反思。教學(xué)中的反思是教師在教學(xué)過程中，對沒有預(yù)料到的情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。在教學(xué)中進(jìn)行反思可以讓我們的課堂減少遺憾，使教學(xué)能高質(zhì)高效的進(jìn)行，教學(xué)中的反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動中，及時(shí)捕捉反饋信息，快速、靈活地作出調(diào)整和反應(yīng)。它包括課堂活動的展開，課堂中教師角色的把握、課堂環(huán)境的營造以及對教育技術(shù)的應(yīng)用等。
　　3、教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思會讓我們發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，升華自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)后反思圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行：
　　第一、 教學(xué)內(nèi)容方面：1、確定教學(xué)目標(biāo)的適用性；2、依據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。
　　第二、 教學(xué)過程方面：1、首先應(yīng)該回憶你的教學(xué)是如何進(jìn)行的；2、對教學(xué)目標(biāo)的反思，包括是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；3、對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)；4、對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的反思；5、對改進(jìn)措施的反思。
　　第三、 教學(xué)策略方面：1、感知環(huán)節(jié)：教師要充分意識到教學(xué)中存在的問題與自己的密切關(guān)系；2、理解環(huán)節(jié)：教師要對自己的教學(xué)活動、行為結(jié)果與期望予以比較，明確問題的根源；3、驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否有效，形成新感知、發(fā)現(xiàn)新問題、開始新循環(huán)。
　　三、 如何撰寫教學(xué)反思
　　教學(xué)反思的形式是多種多樣的，比如課后思、周后思、月后思、單元思、期中思、期末思等等。我們學(xué)校是以課后思的形式要求教師及時(shí)對自己的教學(xué)做出反思，但我們許多教師教案的教學(xué)反思卻幾乎是空白，有，也是寥寥數(shù)語，有的教師甚至不知道寫什么，那么我們的教學(xué)反思究竟該如何體現(xiàn)如何撰寫呢？
　　1、寫閃光之處：將課堂教學(xué)中達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)的方法、采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新以及某些教學(xué)思路與應(yīng)用的過程都可以寫下來，并在此基礎(chǔ)上為以后教學(xué)的改進(jìn)、完善奠定良好的基礎(chǔ)。
　　2、寫不足之處：任何一堂課都不可能是十全十美，總有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理并做出深刻的反思和剖析，作為教訓(xùn)時(shí)刻提醒自己在今后的教學(xué)中避免失誤。
　　3、寫學(xué)生的創(chuàng)新：學(xué)生是我們教學(xué)活動的主體，在課堂中總會有一些學(xué)生提出自己的思想和見解，這些恰好是學(xué)生“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓他們的好方法、好思路得以推廣，這也是對教師課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，因此將它記錄下來，可以補(bǔ)充豐富今后教學(xué)的材料。
　　4、寫“再教設(shè)計(jì)”：一節(jié)課后，作為教師我們應(yīng)該靜下心來認(rèn)真思考，自己的教學(xué)方法上有哪些創(chuàng)新？哪些探索？知識點(diǎn)上有何新的發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)過程中有何新招，課堂訓(xùn)練是否到位，當(dāng)下一次自己再教這部分內(nèi)容的時(shí)候又應(yīng)該如何做，從而寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以讓我們揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。
　　反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們吐故納新；反思，能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華，也能讓你超越自我。反思是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁，是提高與發(fā)展教學(xué)智慧的前提，是促進(jìn)教師自身教學(xué)專業(yè)水平的保證，所以，作為新時(shí)代的教師，讓反思成為我們職業(yè)生涯的一種習(xí)慣吧。