摘要：學校體育由于自身的特點，傷害事故偶有發生，成為了學校教育過程中的不安全因素。如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，成為體育教育工作者必須進行分析、研究的問題。
關鍵詞：體育傷害事故 安全措施 保護和幫助

體育教育由于自身的特點，傷害事故偶有發生，加重了體育教師教學的心理負擔。為了消除這種負面影響、減少風險，很多具有風險性體育項目已漸漸從體育教學中消失，體育課堂教學也越來越單調，這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應現代素質教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，成為體育教育工作者必須進行分析、研究的問題。
一 體育傷害事故原因分析
 （一）師生雙方思想上認識不足，教師對學生了解不夠，教學中對注意的安全事項講解不夠，要求不嚴。學生天生活潑好動，了解安全相關知識少，只注重“練”的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個隨意的推、拉動作以及高難度動作的畏難情緒、練習熟練動作時的麻痹大意等都可能導致運動傷害。
（二）對教學內容和教學環節中存在的隱患不重視，不及時排除。
1 技術動作要領掌握不熟練，練習時不按要求做，體育教學的技術動作的掌握，都應遵循技術動作形成的規律，做到循序漸進，用力的大小、快慢、用力順序、用力方法，哪個部分放松，都要掌握好。有時，學生上課往往有很大的隨意性，練習時易粗心大意，這些都容易造成傷害事故；
2 保護、幫助不及時，不到位。如體操教學中常用的方法是分組教學，由于教師和體育骨干在保護幫助的過程中站位的時機、方法不正確，學生在學難度稍大或較危險的動作時很容易受傷；
3 對抗激烈的項目，體育教學中很多集體練習，人員多，對抗激烈，場面熱烈，學生積極性高，容易激動，這往往也是安全隱患所在。學生往往自我保護意識薄弱，受生理條件限制動作自控能力差，奔跑時變向能力差，碰撞時 互相保護能力差，跳躍時保護平衡能力差等，這些都易造成損傷；
二 提高安全措施，控制和預防體育傷害事故的發生
學生是學習的主體，只有充分的發揮學生的主觀能動性，教師的課才能上得稱心如意。只有在充分了解學生的基礎上，才能更好地組織學生有序安全地上課。
（一）制定每位學生的體質調查表。將那些患有如恐高癥、先天性心臟病、肺病、低血糖等病癥的學生牢記在心上，上課時對他們要區別對待，防止不必要的傷害事故的發生。課前提醒學生上課前要將自己的身體狀況報告給老師，如，近期做手術不宜運動的、患嚴重感冒的、某些癥狀如扭傷骨裂等都要如實的告訴老師，做到心中有數。
（二）密切關注學生的心理健康狀況。心理上的不健康，比如，心情不舒暢、急噪、心境不好、情緒容易激動、受挫折的能力差、注意力不集中易受外界影響等情況對于上好體育課是一個比較大的障礙，有時甚至會釀出大的事故來的。所以，教師在每次課上應該時時地關注學生們的心理的變化。并且對于異常心理變化的學生采取不同的措施，及時穩妥的處理課上的突發事件，以免給其他學生的心理造成不良的影響，從而保證課堂氣氛的順暢無礙。
三 充分了解教材
（一）備教材的安全措施。研究教材就是要確定本次課教材所涉及到的深度和廣度，不要超越。當技術還沒有掌握的時候，超時段要求，學生在完成動作時，由于動作尚未動力定型，精力不會集中在完成動作上，容易分散注意力，而且體力消耗也同時增大，不能實現動作的經濟性和實效性，這種情況下學生的安全就得不到保證，存在著安全隱患。所以，教師必須明確每次課的任務，要做到任務面向全體學生，明確具體，重點難點突出，任務要符合學生的實際，不要盲目，在課程的進行中要適時地根據學生的情況安排好運動負荷，有時還得隨氣候、學生練習后的反映等進行必要的調整，努力做到實事求是循序漸進。
（二）備組織教法中的安全。當教材的教學任務確定以后，接下來就是要制定符合學生實際組織教學方法。在制定組織教法上，教師應根據課的內容任務特點、學生普遍的心理特征、場地器材等因素考慮，使課上能有序地調動學生，課的節奏緊湊。在一些比賽性的教學中應注意強調安全，充分考慮項目可能存在的安全隱患。在一般性的教學中更要重視安全措施的制定和落實，如練習前準備活動，練習后的整理放松過程等，課中安全沒有大事和小事之分，只要稍微疏忽大意就可能犯下不可挽回的錯誤，因此組織教法考慮的越細致，出現體育安全事故的可能性就會降低。
（三）備教學項目的保護和幫助。保護和幫助在每一個教學項目中都有體現，只不過是方式和方法的不同而已。例如體操項目在運動技能形成的初始階段就更為突出，需要以他人保護和幫助為主。各個教學項目在保護和幫助的方式和方法上存在異同，因此課前應制定正確有效預防措施、確定保護和幫助對象、手法，課中應注重面向全體學生進行保護和幫助方法方式的培訓，讓學生不單只是受保護和幫助的對象更應成為掌握保護和幫助方式方法的對象以便在日后的練習中能進行自我保護和幫助確保練習的安全。
姓名：吳曉東 性別：男 年齡：38 籍貫：福州 職稱：中學一級教師
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