新時(shí)代英語教師的特色
任華洪

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展于課堂改革的影響，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師自身素質(zhì)的提高。新時(shí)代英語教師在教學(xué)中如何避免形成固定思維模式，確立在自身獨(dú)特風(fēng)格，提升教師自身素質(zhì)，使學(xué)識(shí)與所教內(nèi)容融會(huì)貫通，使得學(xué)生易于理解與接受。英語教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)，教師風(fēng)格的變化，就成為了本文將要論述的主題。
關(guān)鍵詞：英語教師 特色 素質(zhì)

一、語言準(zhǔn)確，博學(xué)多識(shí)
由于英語教師需要將知識(shí)授予學(xué)生，故而語言的準(zhǔn)確性對英語教師的要求要比對其他的英語工作者高很多。教師的英語準(zhǔn)確性與學(xué)生的英語準(zhǔn)確性的保證息息相關(guān)。同時(shí)，英語教師對于學(xué)生講英語的錯(cuò)誤也不要姑息，要不斷進(jìn)行糾正指導(dǎo)。
讀書對于教師學(xué)識(shí)的增長以及自身修養(yǎng)的提高有很大作用，作為英語教師，要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，教師的學(xué)識(shí)直接關(guān)系到學(xué)生對于廣博知識(shí)的獲取。
英語教師對于各種教學(xué)方法要做到兼收并蓄，汲取各家之長。教師對于英語教學(xué)方法的選用，例如結(jié)構(gòu)主義法、交際方法、認(rèn)知語言法等等，要做到推崇各種教學(xué)法的并存，并進(jìn)行創(chuàng)新與修改。
英語教師一定要語言流利，才能講好英語。作為高素質(zhì)的英語教師，要做到語言相對流利，語速較快，吐字清晰，掌握較多的同義詞，達(dá)到收效廣泛的效果。
英語教師的思維敏捷，有助于幫助自身從容應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的新情況與新問題，并臨場進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。

二、尊重個(gè)體差異，完善教學(xué)方案
一般意義上來說，教師對于學(xué)生思維方式以及解決問題的方法認(rèn)識(shí)與理解是受其自身教育觀點(diǎn)與觀念所制約的。這樣就造成了教師認(rèn)為只要把自己認(rèn)為理解正確的知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的思路與解決方法進(jìn)行清楚的解釋，就能使學(xué)生發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。然而，作為一名高素質(zhì)的英語教師，不應(yīng)忽視了學(xué)生個(gè)體差異性的存在，只有設(shè)計(jì)的有針對性的課堂活動(dòng)以及教學(xué)與評(píng)估模式才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
在學(xué)生多元化發(fā)展培養(yǎng)的視角下，教師需要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)來促進(jìn)個(gè)體的英語學(xué)習(xí)，而避免統(tǒng)一硬性的標(biāo)準(zhǔn)要求。給予此種尊重個(gè)體差異的角度，能夠很好的配合我國新課程規(guī)定的教育目標(biāo)，達(dá)到傳統(tǒng)意義上的“因材施教”的目的。但是教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種技能與潛能相互依存、相互帶動(dòng)的關(guān)系，教學(xué)過程中要不斷的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與強(qiáng)化改正學(xué)習(xí)劣勢，從而做到使學(xué)生能夠清晰了解自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并學(xué)會(huì)充分利用學(xué)習(xí)優(yōu)勢來矯正，劣勢學(xué)習(xí)缺點(diǎn)。
教師需要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的差異，在英語學(xué)習(xí)中，這種差異表現(xiàn)為對于英語的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)習(xí)策略的各不相同。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并尋找適應(yīng)的途徑來使學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，找到學(xué)生特性與學(xué)習(xí)的任務(wù)的良好結(jié)合點(diǎn)。教師要具備讓所有學(xué)生都成功學(xué)習(xí)的自信，以及發(fā)現(xiàn)并促進(jìn)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)擺正自身態(tài)度，不對任一學(xué)生抱有偏見，并且要盡量設(shè)計(jì)多種不同活動(dòng)，利用不同的教學(xué)策略來進(jìn)行學(xué)生不同潛能的開發(fā)，不斷的幫助學(xué)生確定與發(fā)展適合自身的學(xué)習(xí)方法與策略，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

三、教師綜合素質(zhì)的提升
綜合素質(zhì)的提高除去對于語法、詞匯或者語音等方面的知識(shí)的融會(huì)貫通，博覽群書與雜志，更要對于英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、文化歷史有相關(guān)的涉獵。對于實(shí)際的英語應(yīng)用，要不斷提示學(xué)生對于例如會(huì)話中的談吐、公眾場合的演說及辯論時(shí)的種種技巧與手段，以及對于高科技教學(xué)方法的運(yùn)用都作為了教師綜合素質(zhì)的組成部分，也是素質(zhì)教育內(nèi)容之一。綜合素質(zhì)還包括英語教師的公平性與決斷力，教師的決斷力之所以重要是由于教師的價(jià)值觀往往會(huì)在教學(xué)中滲透到學(xué)生的思維里，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對于社會(huì)人生等問題的正確判斷力，鼓勵(lì)學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)與看法。
教師對于課堂教學(xué)的操控力也體現(xiàn)著教師的綜合素質(zhì)，在英語教學(xué)中，對于存在的一些
學(xué)生都怕在課堂上講英語的情況，要充分調(diào)動(dòng)其表達(dá)欲望，并且善于引導(dǎo)。同時(shí)，教師要及時(shí)控制課堂討論的走向，使其始終以英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
自我批評(píng)也是英語教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師對于教學(xué)中發(fā)生的錯(cuò)誤問題要及時(shí)聲明與糾正，在教授學(xué)生的過程中不斷提高自身教學(xué)水平。
四、情切的幽默感
教師擁有的一點(diǎn)幽默感對教學(xué)是顯然有益的。在課堂上，教師幽默的教學(xué)方式可以有效的感染學(xué)生，使課堂氣氛輕松愉快，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要通過幽默感的體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸與沖擊。
四、信息手段靈通，不斷更新教學(xué)內(nèi)容
英語教師要樹立信息教育觀念，利用信息技術(shù)來建立教師的個(gè)人教學(xué)資料庫。信息時(shí)代的英語教師，要對各種教學(xué)手段有比較明確的了解，并掌握其使用方法，將此技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的工作中去。同時(shí)，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)信息的搜尋，例如搜索、下載有關(guān)英語學(xué)習(xí)方面的信息與資料來更新教學(xué)資料庫等。此種手段可以適應(yīng)英語教育的要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，使得學(xué)生相互間利用網(wǎng)絡(luò)從而形成有效的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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作者簡介信息
姓名：任華洪，性別：男 學(xué)歷：大學(xué)本科，出生年月：1968年1月生，
籍貫：四川名山，職稱：中一，研究方向：課堂教學(xué)
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