摘要：英美影視作品給學(xué)生營造了一個(gè)以英語為母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，以其藝術(shù)性、形象性、趣味性以及時(shí)效性等特征，充分體現(xiàn)了它在英語學(xué)習(xí)中的潛在的教學(xué)功能。通過影視欣賞可以學(xué)單詞、學(xué)語法、練朗讀以及了解作品背后的文化背景，所以看電影時(shí)一種學(xué)習(xí)英語最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)途徑。然而高中英語教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，因此，選擇什么樣的影視作品，什么時(shí)間播放影視作品都是英語老師需要研究的課題。

　　關(guān)鍵詞： 影視作品,教育價(jià)值,語言知識(shí),語言技能,情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　一、英美影視作品在高中英語教學(xué)中的意義。(可行性)

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合語言運(yùn)用的能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　二、英美影視作品輔助教學(xué)的策略

　　人教版高中英語第一冊(下)Unit 13 Healthy eating是關(guān)于健康飲食的一篇文章，文章內(nèi)容涉及不同種類的食物和與飲食相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗�我和學(xué)生一起觀看了《料理鼠王》，并和學(xué)生一起分享了其中的美妙絕倫的對白。其中的內(nèi)容涉及方方面面，包括對故事情節(jié)的推測和理解，對人物性格的刨析，對語法的鞏固及對單詞的拓展等許多方面。下面我就對《料理鼠王》對本單元教學(xué)的作用進(jìn)行簡單的評析：

　　語言知識(shí)涉及語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。《料理鼠王》中有很多有用的固定搭配，如：out of perspective 缺乏創(chuàng)意;out of wine 沒酒了;Take as much time as you need. She believed in heaven, so she's covered. 她相信天堂，她圓滿了。Perhaps I have been a bit harsh on our new garbage boy. 也許我對我們新來的垃圾工有點(diǎn)太過嚴(yán)厲了。If you are what you eat, then I only want to eat the good stuff. 如果要我選擇吃的，我只吃好東西。Unit 13的主課文的標(biāo)題表達(dá)的就是我們吃什么樣的食物，就會(huì)有怎樣的身體，因此，我們應(yīng)該多吃健康的食物而少吃垃圾食品。《料理鼠王》還涉及到了若干個(gè)高一的語法知識(shí)。比如：

　　⑴情態(tài)動(dòng)詞must的用法。 You must be imaginative, strong hearted. You must try things that may not work.. And you must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul. 只要有想像力，還要有決心。千萬不要怕失敗 ，也不要因?yàn)槌錾淼途妥寗e人限制了你發(fā)展的機(jī)會(huì) 。你的成敗在于你的心。The world we live in belongs to the enemy. We must live carefully. 我們生存的世界屬于敵人。我們必須處處小心。must “應(yīng)該，必須，一定”表示出于主觀意識(shí)而必須要做某事。在這段影片中充分的體現(xiàn)了must的用法。“老鼠過街人人喊打”老鼠生活在人類世界中，如果不處處小心很快就會(huì)滅絕的。

　　⑵反意疑問句

　　-- It’s tough our there in the big world all alone, isn’t it? -- 一個(gè)人在外面不容易，對吧?

　　--Sure, but it's not like I'm a kid anymore. -- 當(dāng)然了，但是，我能夠自己照顧自己。

　　You didn’t think I was going to stay forever, did you? 你不想讓我一起呆下去吧，對吧?

　　⑶不定代詞

　　What I say is true. Anyone can cook. But only the fearless can be great. 我說的是真話 任何人都可以烹飪。但是只有勇者才會(huì)成功

　　Not everyone can become a great artist, but a great artist can come from anywhere.

　　并非任何人都能成為偉大的藝術(shù)家 ，但是偉大的藝術(shù)家可能來自任何地方

　　⑷定語從句

　　We risk very little, yet enjoy a position over those who offer up their work and their selves to our judgment.

　　Look, if we're going to be thieves, why not steak the good stuff in the kitchen, where nothing is poisoned?

　　大腦研究告訴我們?nèi)绾问拐Z法課牢牢印入腦海。對語法的介紹必須是新穎的，有真實(shí)的含義，甚至是包含著情感因素的內(nèi)容，要使用不同的素材。當(dāng)一堂課包含著情感的內(nèi)容是，語法教學(xué)才會(huì)更有趣。語法本身所包含的意義本身比語法模式更重要。(Nunan,2005)因此，在播放影片之后，再出示臺(tái)詞所包含的語法項(xiàng)目，聯(lián)想到上下文中的含義，可以幫助我們更好的理解相應(yīng)語言知識(shí)所表達(dá)的真正含義。(everybody表示每一個(gè)人，強(qiáng)調(diào)它所包含的集體中的每個(gè)人。)從而讓學(xué)生更好的理解語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是“公式”和“規(guī)則”，真實(shí)的語言它包含更多的真實(shí)的意義和內(nèi)涵。最后再布置相應(yīng)的寫作題目進(jìn)行語法鞏固練習(xí)。讓學(xué)生在寫作中進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的語言知識(shí)。

　　三、英美影視作品賞析要注意的幾個(gè)問題。

　　1、什么時(shí)間觀看英美影視作品。

　　影視作品的賞析可以在講主課文之前豐富學(xué)生的背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入的理解課文(如); 還可以在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生了解不同的影視題材(如 );還可以放在教學(xué)之后，作為對課文內(nèi)容的近一步深化拓展。(如)。

　　通過影視作品的賞析，學(xué)生們對英語的興趣大大地增加了，有的學(xué)生自己在觀看英美影視作品時(shí)，開始關(guān)注經(jīng)典臺(tái)詞，并通過查詞典、找老師幫助他們理解臺(tái)詞的含義，這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到了更加廣闊的空間。

　　2、如何將賞析與教學(xué)有效結(jié)合。

　　在欣賞影視作品之前，布置一到兩個(gè)小任務(wù)可以幫助學(xué)生更好的理解影視作品，同時(shí)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識(shí)和語言技能。通常我都會(huì)讓學(xué)生記住他們能記住的句子，并及時(shí)地模仿發(fā)音;讓學(xué)生紀(jì)錄經(jīng)典句子，如果當(dāng)時(shí)記不住英文記漢語也可，看完之后進(jìn)行講解。學(xué)生紀(jì)錄并且記住了相應(yīng)的臺(tái)詞，大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生有了一定的成就感，增加了自信心。

　　參考文獻(xiàn):

　　Nunan, S. L. (2005). “Forgiving ourselves and forging ahead: teaching grammar in a new millennium.” English Journal, 94(4), 70-75.

　　Weaver, C. (1996). Teaching grammar in context. Portsmouth, NH: Boynton/Cook Publishers, Inc.

　　Weaver, C.(1996). Teaching grammar in the context of writing. Retrieved Jul. 06, 2005,

　　中華人民共和國教育部制定《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年.