當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要。中職學(xué)生質(zhì)樸可愛(ài)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，基于以上這些情況，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　摘 要：“小組合作學(xué)習(xí)”是目前中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用得較多的教學(xué)方法之一，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　關(guān)鍵詞：教師博覽投稿,小組學(xué)習(xí),分工,評(píng)價(jià)

　　“小組合作學(xué)習(xí)”就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知水平有非常積極的作用。

　　下面結(jié)合我在具體教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，談幾點(diǎn)看法：

　　一、 內(nèi)容的選取要合適

　　并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。

　　1.內(nèi)容有探究?jī)r(jià)值

　　有一定探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度、答案多樣、學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的《CSS樣式》內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“瀏覽者在網(wǎng)頁(yè)上最喜歡點(diǎn)什么?”，并把該問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我讓每位學(xué)生先自行看書(shū)、理解、領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的想法。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，參加討論有興趣，再加上答案不止一個(gè)，幾乎每位學(xué)生都能談到一兩點(diǎn)，基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也不至于產(chǎn)生畏難情緒，因此大家合作學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

　　2.內(nèi)容可具體分解

　　小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高、培養(yǎng)合作精神為目標(biāo)的。因此，那些內(nèi)容可分解，即可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。如在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作，布置小組同學(xué)完成圖像素材、動(dòng)畫(huà)素材、文字素材、網(wǎng)頁(yè)布局的制作，每個(gè)學(xué)生只要求完成其中某一項(xiàng)的制作，然后，小組中四人共同插入對(duì)應(yīng)的素材。動(dòng)手制作之前，要求小組成員先討論對(duì)該網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃，明確各自的任務(wù)。由于網(wǎng)頁(yè)的制作已不僅僅是個(gè)人的事了，它還關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，都顯得格外地用心。

　　二、 合理搭配學(xué)習(xí)小組的成員

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。組建小組時(shí)，要合理搭配學(xué)習(xí)小組的成員構(gòu)成，應(yīng)好、中、差有機(jī)搭配。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以4至6人為宜。組內(nèi)又要有分工，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，小組長(zhǎng)應(yīng)選擇組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂(lè)于助人，有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開(kāi)展討論探究學(xué)習(xí)過(guò)程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、以獨(dú)立思考為前提

　　小組合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)責(zé)任才會(huì)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。否則，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解之前就急于討論、合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，就容易被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云現(xiàn)象。

　　四、 老師的組織與參與非常重要

　　在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用是非常重要的，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的適時(shí)指導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng);小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)、可幫其他小組完成，使小組討論順利開(kāi)展。在合作學(xué)習(xí)中，要努力創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，作出及時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)教師加入某些小組的交流中，則可以及時(shí)收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開(kāi)展交流。

　　五、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)改為對(duì)小組的表?yè)P(yáng)，把整個(gè)小組的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，這樣會(huì)讓更多學(xué)生受到老師或同學(xué)的鼓勵(lì)，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);有助于學(xué)生之間的交流溝通，增強(qiáng)人際交往能力;使優(yōu)者更優(yōu)，差者提高;給足學(xué)生思考的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)能力;也有助于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。