所謂“課堂氣氛”是指在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而形成的綜合心理狀態(tài)，其包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。良好的生物課堂氣氛有利于課程教學(xué)的順利進(jìn)行，并且能夠間接地促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。

　　摘 要：課堂氣氛是進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)過程中至關(guān)重要的部分，良好的課堂氣氛能夠有效提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中生物的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)的課堂氣氛列為教育的重點(diǎn)，應(yīng)用合理的教育教學(xué)模式使得教學(xué)體系更為完善。對(duì)高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造展開探討。

　　關(guān)鍵詞：生物教師職稱論文,高中生物課堂,實(shí)踐教學(xué),課堂氣氛

　　一、增強(qiáng)課堂的趣味性

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是一味地講解，致使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)提不起興趣。課堂的整體略顯枯燥乏味，學(xué)生的注意力不能集中在學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中加入一些趣味元素，從而使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂中，也能夠使課堂氣氛得到有效調(diào)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備道具對(duì)其模型進(jìn)行模擬。在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用比喻的方式將生物膜的流動(dòng)描述成奔流不息的車流，從而增加教學(xué)內(nèi)容的趣味程度。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要?jiǎng)恿Γ�因此，�?yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而對(duì)教學(xué)課堂的氣氛進(jìn)行營(yíng)造，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“染色體變異”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀因染色體變異而產(chǎn)生的瓜果蔬菜，并面對(duì)實(shí)際物體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生親身領(lǐng)略生物世界的神奇，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

　　三、提升課堂的活躍性

　　死氣沉沉的課堂會(huì)大大降低課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解不透徹，學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠有所提高。應(yīng)當(dāng)提升課堂活躍性，讓學(xué)生將熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代生物進(jìn)化論”時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放人類進(jìn)化的視頻，并在其中加入多元化的娛樂元素，使課堂氣氛活躍起來。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解更為深入。

　　在高中生物實(shí)踐教學(xué)的課堂中，課堂氣氛能夠直接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。因此，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)與塑造是完善整體教育教學(xué)體系的重要途徑。應(yīng)當(dāng)對(duì)這方面的策略進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而使課堂實(shí)踐教學(xué)達(dá)到新的高度。

　　參考文獻(xiàn)：

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