隨著全球經濟的飛速發展，我們已經進入信息時代，各種先進的電子科技產品充斥著我們的日常生活，同樣信息技術教學相較其他科目靈活性與實用性較強，對于教師整堂課的理論知識灌輸，學生缺乏熱情，積極性與創造性普遍需要提高。

　　摘 要：小學階段，教師在講解信息技術理論知識時，側重于教材敘述和PPT播放，且多以單一的文字、圖片形式加以展示，使得課堂教學枯燥無味，學生學習熱情不斷降低，達不到預想的培養效果。而視頻集圖片、文字、任務、聲音、影像等多種信息于一體，能夠在短時間內向學生傳遞重要知識。主要探究視頻在小學信息技術教學中的廣泛應用，創新現行信息技術教學方式，從而提升小學信息技術教育水平。

　　關鍵詞：山東教育論文發表,小學,信息技術,視頻

　　在長時間的口頭教學過程中，融入與教材內容相關且符合學生興趣的微視頻則能第一時間吸引學生的眼球，活躍課堂氣氛，讓學生通過觀看視頻收獲所學知識，極大提升課堂學習質量，使學生能適應信息社會。

　　一、微視頻的選擇應符合教學要求

　　視頻的種類繁多，樣式不一，所傳達的信息質量也需要甄別。因此，教師在講解信息技術的相關知識時，應提前做好備課計劃，將教材內容與視頻進行巧妙結合，以達到珠聯璧合的效果。例如，教師在講解信息技術的發展歷史時，單憑文字介紹不免顯得信服度很低，而且長篇大論易讓學生產生厭煩感，如若教師以視頻的形式，將信息技術的發展歷程以動態的形式展示在學生面前，使學生對其發展歷程有一個立體認識，沉浸于信息技術的偉大發展歷程中，提升對信息技術學習的興趣，就能為接下來的學習奠定基礎，利用微視頻進行教學具有以下優點：(1)教師講解完理論知識后，以視頻的形式將具體的操作步驟展示給學生，讓學生在大腦內形成鮮明的記憶輪廓;(2)教師可以利用信息交流平臺(如QQ、微博、微信、MSN、博客等)將此微視頻發送給學生，使學生隨時隨地熟記信息知識，以提升整體課堂學習效率。但視頻的選擇應符合學生的審美情趣范圍，微視頻最關鍵的好處則是將靜態的知識轉化為動態的流程組合，在最短的時間內讓學生牢固掌握所講的理論知識。

　　二、以視頻為指導，重視實踐操作能力

　　視頻在信息技術教學過程中的使用已經得到越來越多人的支持和認可，我校對此項教學方式進行了嘗試，已經取得了不錯的教學成績，學生對于視頻有著較高的熱情，微視頻不僅在課堂教學中頻繁使用，在日常生活中，也得到了學生的廣泛傳播。但在視頻的使用過程中，播放時機應選擇適宜，以吸引學生眼球，改善教學質量為目標，開始上課之前，教師可以借用播放微視頻明確本節課的學習目標以及學習任務，在講解知識的過程中，為了避免教師重復講解知識，理論知識講解完后，利用視頻將操作流程詳盡地呈現在學生面前，并以此為依據，指導學生逐步完成操作，提高學生的記憶效果。

　　三、視頻的選擇要符合小學生的理解水平

　　小學階段的學生理解能力較弱，動手操作能力不強，對教師的依賴性很強，因此，教師在選擇視頻時，要考慮到學生的理解能力，對此，教師要加強與學生之間的交流，獲取學生的最新動向，以其能力為出發點，制訂合理高效的課堂教學計劃，在微視頻講解過程中，教師語言要簡潔流暢、條理清晰，綜合傳統教學與微視頻教學兩種教學模式，保證學生能從視頻中收獲知識，并逐漸熱愛信息技術的學習，體會信息技術的神奇，并逐步引導學生在生活中感受信息技術的力量，激發起學習的斗志，提高課堂教學質量。

　　四、信息技術教學融入微視頻的講解技巧

　　1.教師將微視頻引入教學后，應當鼓勵學生自己制作微視頻，在制作微視頻的過程中，將所學的理論知識靈活運用于視頻制作之中，對此教師應組織學生進行 “微視頻制作比賽”，學生運用所學的信息技術技巧，在教師的精心指導下，突出重點信息內容，做到形式新穎、主體明確、色彩鮮艷，待學生完成微視頻制作后，教師應當對學生的“作品”進行評比，肯定學生的勞動成果，對表現優異的學生給予獎勵，并讓其與其他學生分享制作經驗，使學生靈活運用微視頻，促進信息技術的學習。微視頻在課堂中的廣泛使用，一定程度上減輕了教師的勞動工作量，教師在制作、講解微視頻的過程中，既把握了教學重點與難點，又享受了其歡愉的氛圍，從而保證心情愉悅，帶給學生足夠的正能量，促進其學習的順利進行。

　　2.教師在講解信息技術過程中，要組織學生進行經驗交流，分享彼此的學習與實際操作經歷，在相互交流借鑒中，加深對信息技術的認識，了解其對我們生活產生的種種便利，另外，教師要引導學生發表自身對課堂教師的講解方式、微視頻的課堂教學效果等的體會，以站在學生的角度，真正了解學生的內心想法，及時糾正教學計劃，充分調動學生的興趣，使其成為信息課堂教學的主體，利用身邊的信息科技主動探討信息技術的學習與發展，使其收獲相應的信息技術知識，掌握必備的計算機知識，逐步提升自己的實際操作能力與應用技巧，綜合鍛煉自身的素質，為其今后的發展奠定良好的基礎。

　　3.視頻在信息技術教學過程中的應用已經得到廣泛的認可，但其優化與改善路程任重而道遠。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教師應主動與學生進行情感交流，以及時掌握學生的學習動向、對視頻應用的接受程度以及對其的合理建議，從而不斷總結教學經驗，進行經典案例講解，改善既定的教學方式，將教學培養計劃、學生發展目標與微視頻講解三者有機結合，提升整體教學質量。除此之外，教師應組織學生加強小組交流，以分享學習經驗、探索新型教學方法，增進情感交流，提升自身的信息技能與創造能力，促進自身綜合素質的全面發展。

　　參考文獻：

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