摘 要：語文教學，在給學生傳授知識的同時，應結合實際，巧妙地把品德教育融入其中。幫助學生提高思想素質，促進學生健康發展，助力學生成才。

　　關鍵詞：當代教研論叢,成才,掌握,精選,滲透,品德教育

　　葉圣陶曾說過：“學語文，就是學做人。”作為一名語文教師，在給學生“授業”的同時，應結合實際，巧妙地把 “傳道”環節融入語文教學之中。幫助學生提高思想品德素質，促進學生健康發展。

　　一、夯實滲透品德教育的基礎

　　(1)處理好師生關系。每個人都渴望進步，都希望自己被別人認可。教育的目的是塑造符合社會需求的各方面人才，讓每個人與時俱進，健康成長。首 先，師生關系要和諧。在具體的教育活動中教師不能高高在上，要俯下身子認真聆聽學生的觀點，采納學生的建議。想方設法讓學生參與到教育活動中來，要讓學生 明白自己在此項活動中應該享受的權利和應盡的義務。學生應該聽從教師的教誨，如對教師的教育有看法，要適時地溝通，不能起哄、抨擊。一個寬松和諧的教育環 境，能讓學生發揮最大的能量，從而提高教育效果。其次，尊師愛生。現在的孩子，大部分為獨生子女，有的嬌生慣養，性格比較脆弱，他們渴望得到老師的呵護。 教師應該抓住學生的這種心理，給他們真心的愛，架起師生之間的橋梁。愛有多深，敬有多厚。學生只有愛你了，才能接受你的教育。愛是品德教育的基礎，敬是品 德教育的結果，愛心在建立師生關系中起著關鍵性的作用。第三，彼此信任。彼此信任的師生關系在品德教育中能發揮奇特的作用。要讓學生相信自己，教師必須身 正為范，對學生的要求不能朝令夕改，言而無信。要相信學生的辯解和反映的情況，哪怕是善意的謊言。彼此信任它像一座大橋，溝通了師生的心靈。第四，共創快 樂。共同快樂，是新時期對師生關系提出的新要求，也是我們追求的最高境界。

　　(2)全新的教學思想。首先，要有終身學習的學習理念。現代社會，日新月異，知識交錯更替。及時學習，補充能量，是必須給學生貫穿的學習方法。 其次，要有塑造個性差異的人才理念。教育不能塑造千篇一律的人才，要張揚學生的個性，讓他們有思想，有創意。教學中要有意識地設置一些培養學生獨特個性的 情境，讓學生的個性自由發展，從而增強他們的自主意識，形成創新精神、研發才能，提高他們的個人能力。

　　(3)扎實的教學基本功。在課堂上要實施好品德教育，教師還須有扎實的教學基本功。有反饋學習情況的能力：具體來說就是通過和學生溝通、檢查學 生作業、觀察學生言行等，掌握學生的愛好興趣、心理狀況、體質情況等。有案例設計能力：結合學情和教材特點，借助現代教學媒體，設計學生樂于接受的教學內 容。有處理突發事件的能力：教學過程中，對預想不到的課堂生成問題能合理、恰當地處理。

　　二、掌握滲透品德教育的要點

　　品德教育不能單一進行，要找到一定的契合點，要針對不同的學科設計不同的教育要點。這就要求我們，掌握各個學科的特點，有的放矢地安排教育內容，把品德教育和學科教學恰當地結合起來。語文課堂教學中滲透品德教育要掌握以下幾個要點。

　　(1)把教學目標歸類。北師大版的教材，在內容的安排上把同性質的課文放在了一個單元，這為品德教育的滲透營造了氛圍。例如，教學《我的伯父魯迅先生》一課時，我引導學生感受魯迅先生正直不阿、嫉惡如仇的性格特點，從而使學生受到情感教育，心靈得到凈化。

　　(2)營造育人的情境。如在教學《少年閏土》和《小英雄雨來》時，可讓學生在課前準備一些英雄的圖片、故事、視頻，表演英雄的事跡，讓英雄在學生心目中活起來。這樣學生學習起來積極性更高，通過親身參與，受到品德教育。

　　(3)實際練習。在課堂上學生受到熏陶感染，心靈得到凈化。要把課堂上的教育效果內化為自身的行為，必須進行實際練習。例如，學完《十里長街送 總理》后，可以組織學生講述周總理的事跡。學完《我的“自白”書》后，可以組織學生進行詩歌朗誦，表達對先烈的懷念。這些實踐活動，可以有效地提升學生的 思想素養。

　　三、精選品德教育的內容

　　語文教學歷來崇尚“文道統一”，這就要求我們在語文教學中不能放棄品德教育，要選擇好教育內容，使品德之花在語文課堂綻放。我認為，語文教學應該把以下品德教育內容滲透進去。

　　愛國主義教育。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中把愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來將會收到良好的教學效果。

　　環保教育。現在我們使用的語文教材，其課文不僅文質兼美，而且按一定的比例滲透了環保教育因素，有利于對學生進行教育。如《黃河是怎樣變化的》 《大自然的啟示》《只有一個地球》等，這些文章都有明確的環保教學目標。因此，教師在進行教學設計時，應深入挖掘課文中的環保教育素材，圍繞語文教學目 標，恰當地選定環保教育的目標，把環保教育有機滲透到教學程序中去。“陶其心必然陶其行”，當語文教學從挖掘環保內容、培養環保意識、強化環保行為等方面 為學生創造認識自然、關愛自然、保護自然的空間時，我們的語文教學將變得境界更開闊、內涵更豐富、課堂更生動。

　　集體主義教育。現在的學生大都是獨生子女。優越的生活條件、父母的精心照顧使孩子們聰明能干，同時也有個性太強、嬌縱任性等缺點，其中以自我為中心表現得特別突出。如何讓學生懂得個人服從集體，懂得團結合作、互幫互助的集體主義觀念在教學中必須多思考多探索。

　　謙虛上進以及責任感教育。強烈的責任感是學業有成、事業成功的基本要素。但生活中部分學生出現了不守信用、不負責任的言行，作為教師的我們應該加強教育，改正學生的不良行為。

　　“師者，傳道、授業、解惑也。”品德教育是教育的永恒主題。《語文課程標準》明確指出“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”作為集知 識性、思想性于一體的綜合學科教學的組織者，我們應讓學生在快樂中學習語文，更應在傳授知識的同時融合品德教育，讓他們成為造福桑梓的優秀人才。

　　參考文獻：

　　[1]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1997.