為適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，大膽探究出一套適合自己的教學(xué)手段，才能更好地接受和使用新教材。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)本身的興趣。興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生充滿活力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢?

　　摘 要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用各種方法，通過多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：教育期刊征稿,農(nóng)村小學(xué),探索創(chuàng)新,學(xué)習(xí)興趣,成才

　　一、導(dǎo)入新穎有趣，在求知中激發(fā)興趣

　　農(nóng)村學(xué)生有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)興趣抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑對(duì)教學(xué)有極大的益處。教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。誰都知道，好的導(dǎo)入如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，因此，在選擇導(dǎo)入方法時(shí)，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動(dòng)指向集中的學(xué)習(xí)對(duì)象上。從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在其大腦皮層形成對(duì)新課內(nèi)容的興奮中心，使得學(xué)生把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。這樣才能更好地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，我在教學(xué)中進(jìn)行有益地嘗試。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我先是設(shè)疑。一邊出示幻燈片羊吃草圖，一邊解說：“羊吃草時(shí)把羊栓在木樁上，羊能吃到周圍的多少青草呢?”對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，放羊是他們?cè)缫蚜?xí)慣做的家務(wù)事，可是在放羊中還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是他們料想不到的。這時(shí)，我再趁熱打鐵，激勵(lì)他們：“只要你們配合老師一同學(xué)習(xí)，答案就跑出來了。”于是，學(xué)生那種急于得出答案的迫切心理便自然而然地流露出來。

　　二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的探究情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在以往的教學(xué)中，作為教師，我們總是想在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最多的知識(shí)。因此，所關(guān)注的往往只是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。于是，老師嘴巴不停地說，學(xué)生呆呆地聽，一臉不知所措的表情。如今的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少。更重要的是為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更關(guān)注的是學(xué)生探究問題、解決問題的過程。因此，在引入課題后，我就把學(xué)生帶入情境中，讓他們充分體現(xiàn)主人翁的地位。讓他們?cè)谝苫笾挟a(chǎn)生探索的欲望。例如，在教“比例尺”時(shí)，教師先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問學(xué)生：“一棟樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢?”接著又拿出一幅中華人民共和國(guó)地圖，問學(xué)生： “同學(xué)們，看看這是一張什么圖?我國(guó)國(guó)土那么遼闊，為什么能畫在這一張圖上呢?我們能不能把我們學(xué)校的所有建筑畫在一張平面圖上呢?” 這樣連續(xù)地出示掛圖和提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。例如，教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”時(shí)，先搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，促使知識(shí)遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題改為“求少幾”作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍�解答，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然他們不一定都能準(zhǔn)確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法。在教學(xué)新知時(shí)，如果把新的概念作詳細(xì)分析和講解，學(xué)生就會(huì)感到煩燥乏味。因此，巧妙地設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題會(huì)對(duì)學(xué)生有很大幫助。此時(shí)，教師的思路和方法就是使學(xué)生親自體驗(yàn)到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅感和自豪感，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，教師要一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用閃光點(diǎn)作為推進(jìn)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。可以從以下幾方面入手。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)。利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫�提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀。任何學(xué)生都有積極的一面，教師若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會(huì)起到“星星之火，可以燎原”的效果。

　　三、通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓其在教學(xué)中學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以采取一些適合的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于每個(gè)學(xué)生都愛做游戲，用游戲的方式切合少年兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲望。如在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我先讓學(xué)生用跳繩和擊掌活動(dòng)來熱身，再來估算用了多長(zhǎng)時(shí)間，第一次不夠精確，而第二次估時(shí)間就比較精確了，這說明學(xué)生通過游戲活動(dòng)，對(duì)秒的認(rèn)識(shí)不但上升到了一個(gè)新的層次，而且在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力，恰巧這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘能成功做完一些事情，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的生活和學(xué)習(xí)之中，把這一分鐘變成了讓學(xué)生看得見、摸得著的具體事物，這節(jié)課就上活上實(shí)了，讓學(xué)生在愉快的游戲中輕松地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　總之，素質(zhì)教育的核心是“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”。因此，在教學(xué)中要有效利用教學(xué)資源、合理安排農(nóng)村課堂教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。通過形式多樣練習(xí)和對(duì)問題情景進(jìn)行有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功，為未來成才奠定基礎(chǔ)。