摘 要： 高校教師的師德建設是近年來教育學、教育管理學的一個研究熱點。目前研究者對高校師德建設的問題及對策關注較多，提出一些建設性的解決途徑。通過對比不同的研究文獻，本文從加強高校師德建設的對策方面綜述不同學者的研究成果。

　　關鍵詞： 教育核心期刊投稿,新形勢,高校師德建設,建設途徑

　　師德是提高教師隊伍素質的關鍵，是教師職業的靈魂，師德建設是高校教師隊伍建設的一項重要內容。從中國知網(CNKI)中以“高校”和“師德建設”為關鍵詞檢索到的結果顯示，從1982年1月至2014年10月，共收錄有12598篇論文。這一結果一定程度地反映出高校師德問題所受到的關注和重視。尋找高校教師師德建設的正確路徑和方法，對創造高校良好的人文環境，促進學校各項事業持續協調發展，全面推進高水平學校建設具有重要意義。高校師德建設是一個復雜而系統的工程，在探索師德建設方案的實踐中從哲學、倫理學、管理學、教育學等層面進行深入思考。

　　通過整理有關學者研究文獻發現，多數人認為師德建設是一項綜合性工作，需要從個人修養、學校管理、人文環境等方面共同推進。有學者認為目前高校師德建設主要有兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬約束”，一種是以校風、輿論氛圍、教育培訓、宣傳等文化形式存在的無形、滲透性的“軟影響”，二者常常結合，互相影響、共同促進。

　　有學者從與國外高校師德建設的對比分析，總結出國內在加強和改進師德建設的措施和途徑方面的主要研究成果體現在兩個方面：積極倡導和鼓勵教師加強學習、靠教育引導、提高自身的道德修養;靠法律、制度約束教師的職業道德行為，包括制度，紀律的約束和法律的威懾。有學者從某個具體角度對高校師德建設的路徑和方法進行探討，以下分別從領導、組織、制度、文化和人力資源四個視角對學者提出的相應建設策略進行綜述。

　　一、領導視角下的高校師德建設研究

　　張力[1]認為學校領導班子必須充分認識到，學校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德在育人中的作用，改變重業務輕師德的傾向。同時，學校領導應當對自己嚴格要求、以身作則，做良好師德的表率，用自己的行動影響和帶動廣大教師。朱暉[2]指出，師德建設必須領導者從思想上予以重視，從行動中予以支持，從制度上予以保障，采取切實有效的措施提高教師的思想政治素質，提高職業素養。

　　總之，學者們認為要加強師德建設，各級學校領導首先要更新觀念，充分認識到教師的師德建設和業務素質水平是學校最基本的建設和核心競爭力，既要成立師德建設領導小組，又要組織制定好師德建設整體工作方案，更要注意加強指導，協調有關部門開展各種師德建設活動。

　　二、組織視角下的高校師德建設研究

　　宋德會、陳樂香[3]指出，高校黨員是教師隊伍中的重要力量，要按照黨員先進性的要求，提高師德修養，在學校管理、教書育人等方面做表率，充分發揮在高校師德建設中的主體作用。蔡亮[4]認為要充分發揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，各級黨政工團組織要積極參與學校的師德建設，真正構建層層分解任務，人人真抓落實的“師德建設齊抓共管”的新格局。總之，學者認為要加強對師德建設的組織領導，發揮黨組織在師德建設中的核心作用，全體黨員教師在師德建設中要發揮先鋒模范作用。

　　三、制度視角下的高校師德建設研究

　　師德建設及良好的師德氛圍的形成，不能只停留在單純的說教和感化層面，而應利用明確、有效的制度、法律規范人們的道德行為。因此，必須在師德建設中加強制度倫理設計與安排。胡全侖[5]認為，加強高校師德建設關鍵是使高校的師德建設經常化、規范化和制度化，逐步形成一個行之有效的運行機制。師德建設能否制度化，直接影響到師德建設的可操作性和實效性的強弱。師德建設運行機制的核心在于師德考評與獎懲制度的有效運作。劉朝暉[6]指出，要完善高校師德建設管理制度，健全師德評價體系，進一步加強激勵措施，建立師德建設的組織保障體系，建立新進教師師德教育培訓制度，設立師德建設專項基金。師德建設是一項長期的戰略任務，要使師德建設真正落到實處，就必須建立健全一整套嚴格規范的規章制度，對教師教書育人、為人師表提出具體要求并貫穿教學、科研與學生管理的全過程。

　　四、文化視角下的高校師德建設研究

　　劉瑋[7]認為，師德建設不僅是校園文化建設的一項重要主題，更是引領校園文化發展、傳承一所大學特定文化精神的核心載體。同時，高校文化會通過文化導向、凝聚精神、傳播積淀等途徑和手段積極有效地推動師德建設的開展。將師德建設工作置于高校文化建設的角度下思考，是在以往研究的基礎上另辟蹊徑，通過高校文化建設形成高尚師德，通過良好師德教風的形成彰顯大學精神和校園文化。

　　孫宇、張園[8]認為，高校學習和實踐科學發展觀，貫徹黨的十七屆六中全會關于文化改革發展的精神，勇創一流，可以選擇師德修養為突破口，加強師德風范建設，增強文化軟實力。加強師德風范的價值文化建設是文化軟實力的集中體現;加強師德風范的形象文化建設是文化吸引力的集中體現;加強師德風范的制度文化建設是文化凝聚力的集中體現;加強師德風范的行為文化建設是文化創新力的集中體現。

　　五、人力資源視角下的高校師德建設研究

　　肖丹[9]從人力資源中的職業生涯規劃視角，對高校部分教師存在的師德缺失的現象進行原因分析，并運用職業生涯規劃的相關理論幫助教師在發展問題上答疑解惑，提出高校師德建設的一些措施，為解決高校存在的師德缺失問題提供對策，從而實現高校師德的強化。當教師身處事業有目標、發展有人助的環境時，就會加倍珍視教師職業在一生中的重要作用，并且充分認識到成為一名師德優秀的教師與自身利益、自身長遠發展是息息相關的，從而促進師德的內化。

　　王文海[10]認為管理學中十分強調激勵的作用，有力的激勵方式會產生意想不到的結果。在高校師德建設這一范圍內，可以通過事業發展的方式、榜樣的力量、獎勵的方式和主人翁的角色激勵教師。實踐證明，建立健全師德建設的物質激勵和精神激勵機制非常必要。要盡量避免因激勵不當造成的不公平感而導致師德激勵機制失效的現象。

　　楊定坤、毛智賢[11]指出學校要建立和完善各級各類師德培訓制度和考核制度。例如對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓，建立完善新教師崗前師德教育制度和在職教師師德培訓制度等。此外，還要建設一套科學合理的師德考核機制，認真地對教師的師德養成情況進行考核，對師德優秀的教師要給予獎勵，而對那些有嚴重失德行為、影響惡劣的教師要給予批評和警告。

　　新形勢下的師德建設是一項復雜而艱難的任務，要增強新時期高校師德建設的有效性，必須在總結傳統師德教育經驗的基礎上借鑒人們在品德形成、發展規律和思想教育規律方面形成的新的理論成果，探求新的師德建設途徑。

　　參考文獻：

　　[1]張力.關于加強高職院校師德建設的思考.教育與職業，2006(17).

　　[2]朱暉.高職院校師德建設存在的問題及解決途徑的思考.科技信息，2007(35).

　　[3]宋德會，陳樂香.論黨員在高校師德建設中的先鋒作用.學校黨建與思想教育，2009(12).

　　[4]蔡亮.新時期高校師德建設策略研究.學校黨建與思想教育，2013(3).

　　[5]胡全侖.高等學校師德建設與師德考評體系的研究.黑龍江高教研究，2003(5).

　　[6]劉朝暉.略論高校師德建設對策.中國成人教育，2009(21).