摘要：黨課是大學生入黨過程中的重要環節，分析了當前黨課存在的問題，提出要提高黨課的實效性，應從內容上做到分而不散，從形式上追求靈活多樣，考核方式上要嘗試新途徑，對培訓群體上要爭取全覆蓋，另外還指出了案例教學在黨課中的重要作用。

　　關鍵詞：黑龍江高教研究,黨課,黨校,大學生,實效

　　當前，大學生中申請入黨的人數越來越多，入黨申請人占在校生的比例，一般高校能在85%左右，有的高校甚至更高。對大學生中的入黨積極分子進行培訓是黨章的要求，也是組織發展的必備環節。當前大學生黨課主要通過舉辦黨校的形式進行，黨校在對入黨積極分子培訓方面發揮了重要作用。

　　一、大學生黨課的現狀與存在的問題

　　黨課是大學生入黨前的必修環節，入黨積極分子主要通過上黨課來了解黨的基本知識，理解黨的方針、政策。但當前黨課也存在一些薄弱環節，主要表現在：

　　(一)黨課形式單一

　　當前各高校黨校，多數黨課采用集中授課方式，有的采用教師授課，有的采用多媒體形式看錄像、聽音像報告等。這種“填鴨式”的灌輸模式，學生往往不太情愿接受，教學效果也一般很難達到理想。

　　(二)管理不夠規范

　　主要原因是黨課不作為專業培養計劃中的“計劃課時”，一般不安排在學生的課程表中，一般都是臨時性的課時，如周末或晚上。黨課一般沒有固定的、統一的教材和教學大綱，考試要求也相對較松，也沒有相應的教學效果評價體系和管理機制。

　　(三)教師水平局限

　　高校上黨課的教師多由管理人員或任課教師兼任，很少有高校聘有專職的教師崗。兼職教師專業背景多樣，對所授黨課的內容掌握深淺不一;另外由于沒有深入鉆研黨課業務，掌握黨課知識不全面、不深刻，致使駕馭課堂能力有限。鮮有教師能開出精彩的互動式課堂。

　　(四)黨課沒有實現全過程覆蓋

　　目前的黨課授課對象主要針對入黨申請人中的積極分子，其實對于已經入黨的預備黨員、正式黨員以及群眾，更應該進行必要的培訓。黨校要發揮教育主渠道的作用，力爭使黨的基本知識實現各類群體的全覆蓋。

　　二、提高大學生黨課的實效性

　　要開好大學生黨課，提高黨課教育的實效性，需要黨校組織者精心設計、精密布置、更需要師生、校內外多因素系統聯動。

　　(一)內容上分而不散

　　黨課教育的內容，主要是對入黨積極分子開展黨的基本知識普及教育。目前高校的黨校多是圍繞《中國共產黨章程》的內容，分專題組織教學。比如有的學校將教學內容分為六個專題：1黨的光輝歷程，2黨的性質、宗旨和指導思想，3黨員，4黨的組織與紀律，5黨的最高理想和奮斗目標，6中國特色社會主義。黨校將所掌握的師資也按專題進行分組，組織專題研討組，集體備課，集中研討。分專題教學有利于突出教師專業，有利于深入教研，但有時將完整的黨課教學內容人為造成分割，因此在教學過程中要注意做到分而不散，圍繞幾條主線把幾個專題內容串聯起來，做到上下連貫，前后聯系。可以在教學內容的素材選擇上，選取相對固定的同類素材，例如講黨的光輝歷程，就無法不講毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平這樣的以領導集體核心為主線的一條脈絡，因此可以圍繞這幾代領導集體核心搜集使用相關素材。在提高對學員的吸引力這方面，就可以使用“入黨申請人-入黨積極分子-黨員發展對象-預備黨員-正式黨員”這條主線，借助他們關注的各個環節，講授如何寫入黨申請書，如何寫思想匯報，如何寫轉正申請書等環節必備材料。借助這樣幾條主線，達到分專題教學過程中的穿聯。

　　(二)形式上多措并舉

　　上好黨課的形式，不止課堂講授這一種。其實學員們印象深刻的除了教師的精彩講授之外，還有自己的“自悟”，而自悟的前提就是要觸動學員心靈。如果學員厭倦了教師的“說教”，可以改變傳統教學模式為現代化的多媒體教學模式，通過看錄像、看圖片、聽原聲等形式將授課內容媒體化。黨�？梢猿浞掷�用當地的實踐資源，如博物館、軍史館、烈士陵園、戰爭遺址等，將黨課課堂設在這些地方，讓學員通過切身感受和發生在身邊的場景、人物，去發現、去體味、去思考，達到沖擊學員心靈的目的。

　　有的高校，將思想政治課搬到田間地頭，走入新農村、新城鎮，不回避現實問題，讓學生在感受一個地方因改革開放帶來的變化的同時，感受我們黨帶領群眾這些年取得的輝煌成就，也能發現改革過程中出現的陣痛和損失，這樣的課堂效果遠遠好于圖表和說教。

　　黨校還可以擴展師資資源，把周圍的先進人物、模范標兵等請進黨校課堂，現身說法，通過真人真事和真情實感打動學員。

　　(三)巧用案例、突出主線

　　案例教學主要是通過典型事例或人物，來達到啟示理論和啟迪思維的目的。使用的案例可以是故事，但不是隨意編出來的故事，它一定與所講的道理聯系在一起，讓學生在聽故事之后產生思考，從而加深學生對隱含的道理的認識。

　　在講黨的光輝歷程或先進英烈的事跡時，可以從浩瀚的中國近、現、當代史中擷取有典型意義的事件或人物來豐富講課資料。例如廣州起義就可以講《刑場上的婚禮》的原型周文雍和陳鐵軍;講偉大的東北抗聯就可以選趙一曼和八女投江，講先進黨員就可以講焦裕祿、楊善洲等等。

　　使用案例教學，要鼓勵學員獨立思考。案例選取得當可使枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學可讓學員通過感悟來吸取經驗教訓，通過自我取舍達到取長補短。另外案例教學要重視交流和互動，這種交流互動包括學員之間的討論交流，也包括師生之間的問答互動。因此互動式教學對教師的教學能力提出了更高的要求。老師要能“駕馭”課堂，一是能正確回答學生的提問，二是要善于引導課堂向理想的方向發展。當然互動教學最大的收益就是教學相長。

　　(四)嘗試考核方式的新途徑

　　當前對于學員是否結業的考核，多是采用筆試答卷的方式，其實為了黨課效果的深化，完全可以通過改革考核方式來進行。有條件的黨�？刹捎妹嬖囋u議的形式，聘請黨校教師組成答辯小組，對學員逐個進行問答或設計提問;沒有條件的黨校，也可以采取無領導小組討論(Leaderless Group Discussion)的方式考核學員;當然也可以把考場設在室外，通過事件現場(如公交車、火車站等)進行行為觀察考核。這些考核形式融合了現代管理學、心理學的內容，也有較多的考核尺度和標準，對考核者和被考核者都提出了有較高的要求。

　　(五)實現各類群體的多覆蓋

　　黨校目前培訓的主要對象是入黨積極分子，有條件的高校黨校要將入黨申請人、預備黨員、正式黨員、青年教師納入培訓范圍，將黨的知識普及到更廣泛的群體，這也是發揮黨校重要作用的應有要求。

　　對不同群體的培訓，要有不同的側重點，比如對青年教師的培訓就是要培養他們對黨組織的感情，而感情是在認識充分的基礎上建立起來的。對于預備黨員和正式黨員的培訓，就要側重保持黨員先進性的教育上，要將黨的紀律、案例、教訓講實、講透、講深入。

　　三、小結

　　黨課是大學生接受黨的基本知識的主課堂，要提高它的互動性、娛樂性、趣味性，增加它的含金量，需要黨校管理者、教師、學生之間的全面參與和互動。黨課追求的目標，就是讓學員經歷之后雁過留聲、心中留痕，讓黨課成為學員求學過程中的難忘的精彩課程。

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