【摘 要】高校音樂鑒賞課是公共藝術課程體系的一門重要課程，是提高高職高專院校學生綜合人文素養的基礎，如何理解一首優秀的音樂作品成為很多大學生心中的困惑，如何提高學生審美能力、創新意識和實踐能力，成為全面發展的有用人才，怎么樣使音樂鑒賞課更有效地發揮其作用，完善和改進教學方法顯得尤為重要。文章對非音樂專業音樂鑒賞課程教學方法進行了探討。

　　【關鍵詞】教師職稱論文,非音樂專業,音樂鑒賞可,教學方法

　　有一位作曲家這樣說過“許多人都在聽，卻沒有聽見音樂”。而對于非藝術專業的學生來說，他們很難像音樂專業的學生一樣去聆聽音樂，也很難通過音樂去發揮去想象音樂帶給我們的感受，究其原因主要是他們的音樂基礎知識相對缺乏，因此，課程的講授也具有一定的難度。如何全面地提升非音樂專業大學生的音樂基礎素養，并指導其進行音樂鑒賞，成為目前迫切需要解決的難題。

　　在非音樂專業學生開設音樂鑒賞課程，不能沿用針對音樂專業學生的授課方式及內容，教師應根據各個專業學生的特點、審美發展規律以及音樂素養水平，合理設計方法和內容。而經過幾年的非音樂學生的教學經驗及其對展開的音樂鑒賞課現狀調查發現，在教學過程中，不斷調整教學計劃，探討視聽結合的新型教學方法，同時由淺入深、循序漸進地進行教學，可以有效提高教學效果。也可以讓學生從被動地“聽”音樂，到主動的“看”音樂，引導學生積極地聯想，深入地理解和感受音樂，體驗音樂的藝術內涵和美的感受，從而養成優雅的品性，高尚的氣質，獲得至善至真的音樂美的教育。開好音樂鑒賞課程，應從以下幾方面入手：

　　一、首次上課對學生音樂素質調查

　　大學新生入校后，學生的音樂素質層次不齊，有些學生具有識譜視唱、甚至演唱、演奏水平，但還有一些是樂盲。面對音樂素質參差不齊的現狀，音樂鑒賞課首次授課必須對學生的音樂藝術水平進行調查摸底，了解有哪些學生具有識譜能力，有哪些學生具有演唱能力，有哪些學生有音樂興趣愛好，有哪些學生喜歡樂器，演奏水平有多高等等。掌握學生的基本情況，設計相應的教學活動。

　　二、合理制定教學計劃

　　教師根據對學生音樂素質現狀的調查，采用教學理論與實踐相結合的教學方法，遵循由淺入深、循序漸進的原則，結合教材，將教學內容分為雅俗、難易、中外、古今等類別，在教學中按照由淺入深、由易到難、由中到外的原則，讓學生聽懂理解，初步培養學生鑒賞音樂的興趣，循序漸進地提高學生的鑒賞能力。另外，教師還要要遵循少而精的原則。古今中外的音樂作品數量龐大，音樂作品鑒賞教學不可能對所有的音樂作品都進行逐一鑒賞。所以，在實際的教學過程中，可以根據學時的分配及學生的鑒賞能力，本著少而精的原則，選擇有代表性的音樂作品進行鑒賞活動。

　　三、運用各種形式的教學方法

　　音樂鑒賞課是一門藝術課，不能采用灌輸式死板的教學方法，不能過分強調教師的主導作用，應該倡導以學生為主體、滿足學生需求的教學方式，根據學生的專業特點和個人差異，采取靈活多樣的教學方法，形成讓學生更好地參與實踐的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

　　1、采用啟發式教學方法。欣賞前，不管音樂作品是聲樂曲或器樂曲，也不論作品的規模有多大，授課教師一定要把所要介紹作品中的主要旋律。當他們熟悉了作品中的主題或旋律之后，再介紹這些優秀作品產生的時代背景、作曲家的個性及風絡、作品的形式、內容等。通過教師的引導、提問以及細致的講解，指導學生進入聯想和感情體驗。例如，在介紹小提琴協奏曲《梁祝》時，首先把《梁祝》的故事講給學生聽，哼唱或者彈奏片段，讓他們了解故事情節。要把貫穿作品始終的愛情主題彈或唱給學生聽，還可以讓學生一起唱，當學生了解了作曲家的創作意圖，再聆聽作品，就可以把他們帶到風光秀麗的鄉村，感受到梁山伯與祝英臺美麗至真的愛情故事。

　　2、采用探索討論式教學方法。教師根據在課堂上講授的音樂內容，與學生一起進行討論、分析，盡量活躍課堂氣氛，使枯燥的內容充滿豐富的感情色彩，構成一種平等的相互交流的關系。比如說，一般在首次教學過程中，可以采用莫扎特的g小調第四十交響曲，當學生們聽到這個音樂之后，會覺得很熟悉，提問學生是不是聽過這段旋律?喜歡聽音樂的學生就會問老師：是不是SHE的《不想長大》和韓國電視劇《my girl》的主題曲?由通俗易懂的音樂入手，學生對音樂的愛好，產生對音樂的興趣。通過這種討論的方法，能夠創建平等和諧的師生關系，能夠在課堂上通過激發學生學習的興趣和好奇心，使他們的思想活躍起來，思維積極起來，學得積極主動起來。

　　3、采用引導式教學方法。這是音樂鑒賞課程中最常用的教學方法，也是教學效果最好、學生比較喜歡的教學方法之一。即在教學中充分利用教學輔助工具，創設具體生動的情境，如利用音樂渲染情境，采用圖畫再現情境，運用語言描繪等情境，將言、行、情融為一體，引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想，以激發學生欣賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂、感受音樂的良好習慣，從而積累鑒賞音樂的經驗。例如欣賞作品《川江船工號子曲》，在播放音樂的同時，用多媒體播放纖夫們拉纖的過程：一群衣服襤褸、骨瘦嶙峋的纖夫，胸前套著纖索拖著沉重的貨船前行，山勢險峻的碼頭邊留下了一串串腳印……這一場景的播放，當時會使鑒賞者具有身臨其境的感覺，更能深切地體會到歌曲所表達的感情。

　　4、采用快樂教學方法。所謂快樂教學方法，是因樂施教的教育方法，課堂上始終充滿歡樂愉快、輕松舒暢、和諧融洽、幽默喜悅的氣氛，讓學生感到音樂鑒賞過程是美的享受過程，以利于增加學生的學習興趣。例如在講授中外樂器的時侯，可以搜集一些樂器的圖片讓學生觀看，同時播放一些樂器的獨奏視頻，讓學生了解樂器的演奏特性和音色，在觀看的過程中體會到學習音樂的快樂。

　　5、采用理論與實踐相結合的教學方法。音樂理論是音樂審美的基礎，掌握一定的音樂理論是學生提高審美層次的重要環節。因此，加強對非專業學生的音樂基礎知識教育是非常必要的。只有具備一定的音樂理論知識，學生才能真正理解和感受音樂，才能走入音樂世界，進入音樂藝術的殿堂。在講解音樂理論知識的同時，更要提高學生的實踐能力，如在講解音樂的基本理論的同時，加一些節奏的拍打，或者學唱一些中外音樂的名曲名段等等，讓學生通過欣賞和自我感知的實踐，深入地理解音樂理論，從而提高自身的審美能力。

　　6、運用多媒體的教學手段。隨著人們音樂知識的豐富和音樂鑒賞水平的提高，音樂不斷推陳出新，音樂書籍、音像制品、形式多樣的各種音樂擂臺賽、經典音樂娛樂片、電視臺的音樂戲曲頻道、網絡等資源，這些現代化的多媒體手段都為上好音樂鑒賞課提供了有利條件。利用幻燈片、電腦、校園網絡、視頻等現代化視聽工具為媒體，制作音樂鑒賞多媒體課件，彌補過去單一的教學手段缺陷，打破傳統的教學模式。

　　以上的教學方法和想法都是個人在教學過程當中逐漸摸索出來的，當然在教學的過程中，教師應根據課堂教學需要靈活使用，可以在一堂課中反復使用幾種教學方法，才能達到理想效果。因此，需要教師不斷探索新思路、新方法，在教學活動中不斷積累經驗，使教學內容更加豐富，教學方法更加靈活多樣，以滿足學生學習音樂的需要。

　　【參考文獻】

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