【摘 要】信息技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入精彩紛呈的信息時(shí)代，要培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人，就要加快中學(xué)的信息技術(shù)教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育論文,初中信息技術(shù),教學(xué),重要性

　　1 引言

　　初中階段是教育的重要的階段，這個(gè)時(shí)期的信息技術(shù)教育顯得尤為重要。初中學(xué)生最容易沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，如果不優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)方式則可能埋下巨大隱患。對于初中信息技術(shù)教學(xué)，教師要致力于學(xué)生人格的塑造和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的合格人才。

　　2 創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

　　2.1 加強(qiáng)信息課程宣傳，如果學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)作休閑課，那么要提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量就很難了。所以教師要從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)對今后的學(xué)習(xí)、生活有多么重要。

　　2.2 鼓勵(lì)學(xué)生訂一份電腦報(bào)，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)接收到與信息技術(shù)的相關(guān)知識。另外，讓學(xué)生每月出一份信息技術(shù)報(bào)，由學(xué)生寫稿、編輯，教師指導(dǎo)，提高了學(xué)生的參與性。

　　2.3 改變教學(xué)形式，培養(yǎng)合作精神。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。我們完全可以在課堂上充分利用這些信息技術(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)來充當(dāng)教師的“小助手”、學(xué)生的“小老師”，通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便促使全體學(xué)生共同提高。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚(yáng)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

　　3.1 自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

　　4 交談式教學(xué)模式，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的氛圍

　　4.1 注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生課堂上坐得端端正正，定神地聽老師講課，才是最好的學(xué)生，其實(shí)不然。雖然課堂上是鴉雀無聲，但心卻不知飛到哪去了。特別是現(xiàn)在的初中生愛動(dòng)愛“插問”，若你不讓其出聲，想必也不會(huì)把心放在課堂上。反而，善待這樣的“插問”，對于學(xué)生的“插問”以交談方式作回答，課堂氣氛很快就活躍起來。當(dāng)然，在學(xué)生的“插問”過程中，總會(huì)有遇到教學(xué)都難于解答的問題，遇到這樣的情況，教師不能不問答，或置之不理，也沒必要覺得羞恥，因?yàn)闆]有明文規(guī)定教師就會(huì)學(xué)懂所有的問題，就教學(xué)本身就是一個(gè)教與學(xué)相結(jié)合的實(shí)體，教師與學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，共同研究。

　　因此，教師可以從那三尺高的講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，以平等的身份與學(xué)生討論交流。一次，在講解網(wǎng)頁特效時(shí)，學(xué)生問如何把鼠標(biāo)特效改成放大發(fā)光的，當(dāng)時(shí)真是考到人了。但當(dāng)時(shí)我并沒有一句的不懂就了事，而是坐下來說，“一起來研究吧。”學(xué)生沒有因?yàn)槔蠋煹牟欢�而奇怪，而為能跟他們一起研究而驚喜，他們不再畏懼老師，而是大膽積極地說出自己的想法，共同研究�？s短教師和學(xué)生的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　5 結(jié)束語

　　未來信息社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。