摘要：隨著新課程、新課標的推進，高中英語課堂教學生活化已經逐步得以體現和實施，那么課外作業的布置形式和方式也應該逐漸向生活化過度，逐步走向生活化，高中英語課外作業架起學習和生活的橋梁。

　　關鍵詞：SCI發表,初中英語教學,課外作業,課堂學習,學生生活

　　眾所周知，英語是人們生活中用于表達思想感情、交流想法、觀點的一種語言工具，是一門交際語言，它來源于生活，服務與生活，為生活所用。然而，在實際英語教育教學實踐中，往往英語的生活化被忽略，尤其是在中國，英語作為第二外語，只把它當做一門課程，只重視課堂上的教育教學質量，只關注考試時學生的得分，卻忽視了英語在生活中的實際運用。因此，我們英語教師應該創設生活化的濃厚氛圍，讓學生在生活實踐中學習，并運用到生活中。

　　課外作業的布置也是如此，更不能忽略英語學習的生活性，所以也應該注意課外作業布置也走向生活化。

　　1 提出英語課外作業要生活化的理論依據

　　著名教育家陶行知先生的教育理論核心是“生活即教育”，陶行知先生特別重視生活教育的作用，在陶行知先生看來，有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統舊教育方式，“要把籠中的小鳥放到天空中使他任意翱翔”，是要拆除學校與社會之間的高墻，“把學校里的一切伸張到大自然里去”。簡言之，陶行知先生的教育理論的精髓就是學習要生活化。

　　新課程改革的重點之一就是要改變傳統的“灌輸式”教學方式和被動的接受知識的學習方法，讓學生通過自己的親身體驗、合作探究習得知識，并在學中做、做中學。

　　牛津英語教材的編寫也富于生活化，教材內容聯系社會生活，更貼近學生生活實際，富有時代氣息。以高中牛津英語必修5為例，Unit1Getting along with others如何與人相處、學會處世為人;Unit2The environment 保護環境、關注野生動物、意識環境的重要性;Unit3 Science and nature熱愛科學、關注大自然、共享和諧世界。這些內容新鮮、話題豐富，極富生活氣息。

　　為此，教師們應在教學中力求生活化，課堂上要生活化，課外作業的布置也應該生活化，讓課外作業架起學習和生活的橋梁。

　　2 目前英語課外作業的布置上存在的普遍問題

　　雖然新課程改革推進了多年，但現在也并非每一位教師都真正實行了新課改、按新課改的要求去實施。在教學中，“穿新鞋、走老路”仍然很普遍，“應試教育”根深蒂固，“灌輸式”方法尊為手中寶;作業的布置除了抄寫單詞、短語、死記語法，就是背課文、做大量的習題等。學生普遍感覺英語的學習費時費力，可收效甚微;作業呆板，學生沒有興趣，為了應付而已;有的學生根本就不做，做與不做老師很少問，就是老師檢查也是象征性地抽查，不像小學、初中那樣不完成就體罰，沒有將作業真正落到實處。

　　因此，要想使課外作業真正起到復習鞏固、課前預習、知識的運用的作用，除了教師檢查的力度應加大外，更重要的是教師布置的課外作業應該有新意，布置學生感興趣的、樂意做的任務，精心設計與學生的生活密切相關的任務，激發學生的熱情和興趣，學生想做才有可能做好，否則是“天方夜譚”。

　　3 英語課外作業生活化的具體實施方法和做法

　　英語教師要精心設計生活化的課外作業是新形勢的需要、新課改的需求，要審計能夠體現學生探究性、實踐性富有生活氣息的課外作業。課外作業從形式上包括兩種：課前預習和課后復習。筆者就從課前預習任務的布置和課后復習鞏固的作業設計簡單述說課外作業應生活化的具體方法。

　　3.1課前預習的任務應有生活氣息，體現實踐性，突出學中用

　　牛津高中英語模塊七 Unit1 Living with technology， 這一單元了解科學對我們日常生活的影響以及科技的發展過程，了解視頻和音頻器件的發展。

　　那么，學習Welcome to the unit前，力避布置預習任務如預習單詞、短語的常規做法，而是布置具有生活氣息、體現實踐性原則。比如：課前查閱資料、工具書、上網查詢等，查詢有關電視、收音機、字典、電影、手機等的發展史，思考電子設備對我們日常生活的影響，討論電視和收音機對我們的重要性，以及這些電器的發明是如何改變我們的生活的等等。學習Reading前，布置查詢是誰開發了大多數早期的電視播放系統、誰第一次錄制了人的聲音、在20世紀60年代后期開發了什么電子產品和電子設備，對我們生活帶來哪些方便等等，這樣的預習任務，沒有布置學生機械地預習課文、抄寫單詞等傳統作業，而是創新地布置學生感興趣的與之生活密切相關的問題實際，學生會積極主動完成。并且，為了更好的完成任務，不得不自覺預習課文。

　　3.2課后復習鞏固的作業應體現在運用中，在用中學

　　學習了模塊七Unit1 Reading后，每一位教師一定布置課外作業?布置什么作業，大家都會如數家珍：記單詞和短語、讀課文、背誦課文等，其實這些作業早就跟不上時代的腳步，應該淘汰了。筆者感覺布置：現在我們越來越離不開電視、電腦，你認為看電視、玩電腦有哪些優劣;對于眾多的電子產品，如果只讓你選擇其中之一，你會選擇哪一個，為什么?你認為將來人們有可能電腦代替電視和書籍嗎?為什么?在我們的生活中，擁有眾多科技，存在的缺點是什么?等等，根據自己的想法和看法，寫一篇150單詞的文章，論述你的換點。這樣的課外作業，實踐性強、具有挑戰性，學生會有興趣和動力參與，學生在完成習作的同時，不得不復習課文知識，又將寫作訓練提前，起到以讀帶寫的作用，更凸顯了“學中用”。

　　布置富有生活氣息、學生感興趣、利于學生發展的課外作業不但使學生明白英語知識學以致用，還可以培養學生的創新能力，并且還能使學生走出課堂，走進生活，有利于學生素質的全面發展。每一位英語教師都精心設計生活化的課外作業，讓課外作業架起學習和生活的橋梁，促進學生的全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]蘭素萍.;新課程下的高中英語高效課堂教學初探[J].科教新報，2010年37期.

　　[2]孟憲.淺談如何提高高中英語課堂教學效率[J].學周刊.2011年14期.