關鍵字：差速器創新能力
　　
　　內容摘要：在傳統差速器教學中，學生對差速器組成、工作原理的理解常常是被動的。老師講了什么，學生掌握什么。學生的創新能力得不到發展和提高，實踐證明，更新教學模式，是培養學生創新意識和實踐能力的有效途徑，既能不斷提高學生的科技素質，增長科技知識，又能把多種能力的培養有機地結合起來。本文就差速器教學中，培養學生主動參與創新的意識，提高學生動手能力，培養學生創新的思維方式提出了自己的看法和建議。
　　創新是21世紀人才所具有的時代特征。能否培養出具有創新精神和創新能力的人，是當今素質教育的重要內容之一。培養和造就大批具有創新精神和實踐能力的人才已是當務之急。課堂教學是培養學生創新能力的主要途徑。下面將以汽車底盤中差速器教學內容為例，闡述說明在培養學生創新能力的具體方法。
　　一提高教師的創新意識
　　教師在學生專業知識的獲得和能力的形成中，具有主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新情感。因此教師要充分調動自身的積極性，努力提高自身的創新能力，掌握更具有創新性，更靈活的教學方法，根據自身的專業優勢，留心觀察生產生活中的問題，提出改進措施和見解，促進技術發展進步，從而使學生感悟創新源于于生產生活，而又服務無生活的宗旨。
　　二改革傳統課堂教學模式
　　在傳統課堂教學中，老師習慣于把知識講得井井有條，對教學內容的每個環節都做詳盡解說，對學生可能發生的誤解一一予以告誡。在這種教學環境下培養出的學生，對教師講授過的知識非常熟練，對已成定論的內容善于解釋說明，但最大的問題是缺乏創新能力。介于這些，我在差速器教學中進行了如下的嘗試
　　１建立民主平等的師生關系
　　樹立學生在教學中的主體地位，把自己與學生放在同一位置上，雙方都有發表見解，開展思維的權利，要避免教師“一言堂”或少數學生獨占課堂的傾向，要在全體學生發表意見的基礎上，總結歸納出正確的結論。民主平等是課堂培養學生創新能力的精神基礎，只有具備這一條件學生才敢想敢說，才可能有創新思維。
　　２健康新穎形式多樣的新課引入
　　新課引入成功與否，是課堂教學的關鍵所在。如果教師在鈴響之后，引起學生的注意。收回學生那活躍的心。打開探索知識的思緒。教學重點難點的突破，便可迎刃而解。在差速器教學中，我編輯了一段帶有強節奏感音樂的汽車行駛特技視頻作為課堂引序。有利地吸引了學生的注意力。當提問汽車轉向時兩側車輪的轉速時，同學的參與率100％。針對學生回答的不同結果，教師通過模擬實驗的方法加以驗證。使學生能夠正視自己的觀點。牢記實驗結果（汽車轉向時，兩側車輪轉速不同，內慢外快）
　　3理論聯系實踐，培養學生的創新能力
　　我將班內學生根據成績，智力，能力等方面差異分組。每組4人共8組，各組勢力相當。第一個內容就是根據教師提供的素材完成兩側車輪的動力連接，要求滿足轉向需要。這樣每個學生都有機會提出自己的設想，使課堂教學由一個活動點變成8個對問題發表見解的機會增加到原來的8倍。提高了學生的語言表達能力組織能力，分析問題能力，解決問題能力。第二個內容就是根據所給的零件模型，按照自己的連接設計完成機構組裝。從而培養學生由理論到實踐的應用能力。通過兩項內容的進行，培養了學生的創新能力，檢驗了學生的實際應用水平。為后續教學，學生的培養提供了參考。
　　4點評成果，體驗成功
　　創新的欲望和激情也來自創新成功的情感體驗。由于成果是凝聚著學生智慧和勞動，他們重視老師對成果的評析。此時教師要堅持客觀、公正的原則，說出成果的優勢與不足，鼓勵學生以樂觀的態度迎接挑戰，對待挫折失敗，以頑強的毅力在科技活動中去取得創新的成功。
　　三以汽車文化，啟發學生建立創新意識
　　由差速器的發明人法國路易.雷諾的成長，啟發學生，留心觀察身邊的事物。小到技術革新，大到發明創造。其中的每一項都蘊涵創新的機遇。因為社會的發展，科技的進步。不會脫離創新而獨立存在。只要我們留意，創新近在咫尺。由雷諾車標的內涵，教育學生建立合作精神和團結意識。因為它是個人成長，企業發展的基礎。正是因此，百年雷諾發展至今。
　　總之，在課堂教學中培養學生創新能力的途徑還有許多。只要我們轉變教學觀念，樹立適應時展要求的教育觀、教學觀、質量觀，積極探索、勇于實踐，切實把對學生創新能力的培養浸入到教學的每一個環節中去，培養學生的創新能力就不會落入空談，培養大批富有創新精神、具備創新能力的高素質人才就不再是一個遙不可及的夢想。
　　參考文獻
　　1《汽車底盤構造與維修》金加龍主編出版社：電子工業出版社2005年
　　2《創造性培養與教學策略》張慶林主編出版社：重慶出版社2006年
　　3《新汽車》大眾汽車雜志社2007年第1期