摘 要：在輔導學困生中，我深深地體會到要培養學困生的學習興趣，的確是一件困難的事情，這可以說是對教師個人修養與教學方法的挑戰。我堅信只要我們老師曉之以理，持之以恒，教學得法，自己對這些“學困生”有信心，相信他們有一天會摘掉語文“學困生”的帽子。

　　關鍵詞：科技論文發表,學困生,學習興趣

　　隨著新課程改革的不斷深入，對學生學習語文知識的要求、能力不斷的提高。越來越多的學生對學習語文態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導致了語文學習困難學生的產生。轉化學困生是教師業務中的一項重要工作，并且是一個長期的過程，這就需要教師付出相當多的精力。學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要讓計劃順利實施，還需要采取一定的措施。針對學困生有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法的這些原因，在教學中我注意從實際出發，根據各人接受不同的程度，采取不同的措施，使他們的學習成績得到不同程度的提高。

　　一、精易入手，激發興趣

　　針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習有一種恐懼感。作為教師，我在平時的教學中放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。在講授課文時，從易到難，讓學困生回答簡單的問題，并及時給以鼓勵表揚，使他有一種成就感。這樣，就使學困生對學習不再感到害怕。慢慢將其引入學習的殿堂，激發學習語文的興趣。所以每次布置作業時，一般為三個題，分易、中、難三個等級。學困生只要求做常規作業，讓他們也嘗試完成作業輕松的感覺。慢慢的隨著他們對學習語文興趣的增加，讓他們在做一些較有難度的題，讓他們也嘗試解決難題后的快樂，從而更加樂于學習語文。

　　另外針對學困生由于學習欠自覺，堅持完成作業十分困難，但又不能不完成老師布置的作業任務，于是他們會采取照抄同學作業的辦法來應付作業，應付教師的檢查。對待學困生照抄作業的現象，我注意做到不一味的斥責，而是大力提倡。引導學困生們知道：“照抄作業是一件好事而不是壞事，因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業任務。你在完成作業時，照抄一遍，然后再自己做一遍，這樣，你每次的作業就等于做了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎?”我也引導給作業別人抄的同學知道：“你們不能光讓他照抄你的作業，而應該主動的幫助他們，講清做題的方法，盡力幫助他們自己完成作業，這才是真正幫助同學進步的方式。”這樣，讓學困生在“照抄作業”的過程中，得到老師和同學們的幫助，學習進步了，學習興趣也得到了培養。

　　二、主動關心，一幫一扶

　　學困生由于學習成績較差，一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發動學習好的同學也主動去幫助他們，如成立“一幫一”學習小組;平時我對這些學困生在很多方面是比較寬容的，慢慢地就發現了他們的長處，了解了他們的性格，就對他們因材施教，在班里組建了“一幫一”。如我帶的四年級班里的一個學困生語文基礎差，上課不聽講，總是東張西望，還愛搗亂，攪的周圍同學不得安寧，各課教師找他談話，找家長做思想工作，都無及于事。但他愛勞動，愛關心他人，我從他愛勞動，愛關心他人入手，讓他當了班里的衛生委員，并把他的座位調到了第一張課桌上，并與班里學習比較好的一個學生接成“一幫一”。在老師與“一幫一”的帶動下，他慢慢地樹立了自信心，從一個不交作業發展到按時交作業，從上課愛搗亂變成了一個遵守紀律能主動認真聽講的學生，學習成績也有所提高。

　　三、耐心加細心，捕捉閃光點

　　學困生由于在智力因素和非智力因素方面同其他學生差異較大，因而他們的進步往往是微小的。教師稍不留心，就會視而不見。細心的老師不會放過學生任何一個小小的閃光點和點滴進步。都會不失時機的給予肯定和鼓勵。學困生中有的書寫干凈整齊的優點;有的為人誠實;有的思維活躍，口頭表達好;有的能留心為班集體做力所能及的小事……留心他們這些閃光點，“揚長避短”，讓學生認識到自己的優勢并發揚，樹立成功的信心。

　　增強克服和改進自身不足的意志、決心，從整體上全面提高自己。應用欣賞發展的眼光去看待每一位學生。心理學家威廉姆*杰爾士說“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”學困生由于學習差，往往會失去自信，在這種情況下有可能會由學困變成厭學，作為教師要培養學困生的自信心，所以，在測驗成績分析課上，我注意區別對待學困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分數較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實事求是取得的成績。今天成績進步了幾分，明天再進步幾分，很快就可以及格了，只要繼續努力，一定會進步的。”用激勵性的語言去鼓勵他們，幫助學困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發他們的學習熱情。

　　四、用愛感動，培養信心

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水。沒有愛就沒有教育。”著名教育學家林華民先生曾說到“老師的偉大之處就在于他們是在愛著別人的孩子。”要向母親對待孩子，醫生對待病人一樣去照顧關心學生。學生有心事，找他們促膝交談;有困難幫他們解決;生病落了課應及時幫學生補上……平時應用父親母親的細心去呵護他們，使學生感到老師像關心自己的孩子一樣愛著他們。我所帶的班級中，有一名女孩，因為父母離婚，學習成績急劇下降，在我得知原因后，便經常把她叫到辦公室與她談心，給她梳梳頭，理理衣服并有意識的淡化他對母親的思念。經過一段時間后，她又一次找到了自信，學習態度有了很大的變化。

　　總之，在輔導學困生中，我深深地體會到要培養學困生的學習興趣，的確是一件困難的事情，這可以說是對教師個人修養與教學方法的挑戰。我堅信只要我們老師曉之以理，持之以恒，教學得法，自己對這些“學困生”有信心，相信他們有一天會摘掉語文“學困生”的帽子。