摘 要：美術是一門能夠提高人們觀賞藝術的學科，也是教學課程中一門很重要的教學科目。本文主要探討的是美術服裝色彩搭配教學案例的研究。首先需要了解美術服裝色彩搭配教學的教學設計(包括教學目標，教學方法等)教學反思和對于這樣的教學案例的探究等幾個方面來對美術服裝色彩搭配教學案例進行探究。

　　關鍵詞：核心期刊,色彩搭配,教學設計,教學反思,探究

　　一 教學設計

　　1.教學目標

　　第一、讓學生通過一些三角形配色法、對比配色法和同色系搭配法、黑白色任意搭配法等服裝搭配方法，學會色彩用于服裝的規律。

　　第二、了解服裝顏色和其他配飾的搭配方法和規律。

　　第三、培養學生的實用能力和創新能力，學會設計自己的服裝色彩搭配。

　　第四、培養學生形成正確良好的審美價值觀念。

　　2.課堂導入

　　設置特定情形，或者用最新圖片引出本節課所要講述的內容。例如，教師播放一些時裝雜志上的圖片，吸引學生的興趣，使學生快速的融入到這節課的教學中去，以達到教學目標所期望達到的效果。

　　3.教學方法

　　第一、結合當今娛樂明星圖片，提高學生學習的興趣和激情。教育學家顧泠元曾經說過：在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事，學生就會認真把它學好。[1]

　　當今青少年對娛樂偶像的追逐已經進入到一個情感階段，也就是說偶像不單單是作為一個自己喜愛的人來看，有時候更是自己學習和向往的對象。現代青少年不僅在語言上開始向偶像靠近，服裝搭配方面也是力求能夠與自己偶像一致。所以將娛樂明星的一些服裝色彩搭配的圖片，語言，文字，視頻等用于課堂教學，能夠緊緊的抓住學生的視線和興趣。同時也能讓學生體會到不同色彩搭配出來的服裝會給人視覺感官上不同的感受。

　　第二、直觀教學和生動的課堂講授語言。夸美紐斯說過，一切認識都是從感官知覺開始的。[2]這一點也就正好說明了直觀的教學演示方法能夠使學生快速的認識和了解所要講授的東西。圖文并茂的將畫面展現在學生面前，讓學生有一個自己感官上的認識。同時能這樣教學可以節省下來不少課堂時間能夠讓學生自由發揮、討論、創造，避免了因拖沓的課堂講學讓學生覺得枯燥無味。

　　第三、給學生自由討論時間，讓學生自己搭配服裝展示。學生是學習的主體，在教學過程中，老師要留出相應的時間讓學生去自己討論，只有經過自己思考的事物才能被真正的了解和接受。所以學生討論是課堂教學中一個非常重要的環節，這能充分的激起學生探討問題的熱情，使學生不斷的發現新問題，出現新思路。對于美術教學，單純的討論并不能真正的展現學生的創新能力，所以在這節服裝色彩搭配的課堂上，讓學生自己動手去搭配自己喜愛的顏色，然后展示給班上的同學看這樣既可以鍛煉學生的膽量(在他人面前展現自我)又可以張揚自己的個性并提高學生的鑒賞能力。讓學生能夠在生活中發現美麗，創造美麗。

　　第四、運用多媒體軟件，營造一個良好的學習氛圍。一個抽象的事物和概念是很難被人理解的，學生在不了解服裝色彩搭配的前提下，將一堆教學理論塞入學生的腦中，只會讓學生更加的迷惑和不懂。運用多媒體就可以講一些抽象的概念用某些具體的事物表現出來。在教學過程中可以穿插一些圖片、視頻或者是流行音樂，將服裝色彩搭配這節課放入一個輕松時尚的學習氛圍，調動學生的積極性。

　　第五、設置各種問題，激發學生思考能力。設置問題是每個教師在教學課堂中必用的一個教學方法，在不同的時間設置問題會起到不同的作用。在課堂導入的時候設置問題，例如問學生喜歡什么樣顏色的衣服?然后接著問學生這些顏色搭配出來會怎樣?引出今天課堂講授的內容。在課堂教學過程中引入問題能夠使學生對某一個具體問題進行認真討論和分析。在課堂結尾設置問題，能夠讓學生對這一節課所學內容進行系統總結，并加深自己的理解，能夠認識到自己通過這節課學習到了什么，并將自己所學運用到自己的現實生活中去，達到學以致用的效果。

　　二 美術服裝色彩搭配教學的教學反思

　　每一個教師設置教學設計都是希望自己的教學目標能夠最大限度的得到實現，并且能夠被廣大學生認可，但是在真正的具體實踐中往往會因為這種或那種的因素，使教學目標不能夠全部得以實現。就針對上述教學設計，在具體實踐之后，有以下的優點和缺點。

　　優點：第一，學生在學習了大量文理科知識后都是希望學習到不是純文字的內容，那么在服裝色彩搭配教學中所用到的視頻、圖片、音樂都會讓學生對于教學有一個不一樣的認識。就是教學并不單單是枯燥的文字敘述和習題講解，還可以圖文音樂結合在一起。這一點就深深的受到學生的喜愛。從激起學生興趣上來看，這樣的教學方法還是很成功的。[3]

　　第二，大多數學生還是不太愿意在眾人面前表現自己，更何況是讓學生穿著自己搭配設計的服裝在全班同學面前展示。課堂教學中設計到讓學生自己穿著自己設計的色彩搭配展示給其他人，剛開始的時候學生反應很小，當老師叫到一個學生上來展示，并且允許其他學生提出自己的建議后，學生的參與性就高漲起來。

　　缺點就是，有些地方會使學生的參與跟老師的指導相脫離。在最后學生展示的階段，大多數同學展示自己的作品，由班里其他的同學建議。學生的積極性很高，甚至是開始了玩樂的心態，導致教師不得不重新維持課堂秩序。

　　三 關于美術服裝色彩搭配教學的探究

　　每個教師在自己上課的時候都會有自己獨特的教學方法，有時候就是這些獨特的教學方法使學生喜愛上這門學科。美術服裝色彩搭配教學的教學設計，教師在設置自己的教學設計的時候可以根據自己的教學特點，自己所在區域的文化特點和學生的心理特點來設置。只有是符合自己現實情況的教學方案才能夠被順利的實施，并被學生接受，學校認可。

　　參考文獻

　　[1]管惠勇.我國中小學美術教科書的設計教學內容研究[J].華東師范大學，2006

　　[2]胡月琴.服裝色彩課程教學時間與研究[J].中國流行色協會學術年會學術論文集.2012

　　[3]陳東生.論服裝配色[J].吉林工學院，1996