摘要：興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用日益引起人們的關注和重視，因此如何激發學生學習歷史的興趣。是激發學生學生學習積極性的動力，要學生學變為學生要學一個極其重要方面。
　　關鍵詞：興趣條件方法
　　
　　由于中國近現代歷史的特殊原因，自從建國以來在我國的教育體系和人們的觀念當中“重理輕文”一直是一個較為普遍的現象。在市場經濟的大潮中，“重理輕文”的現象更為普遍，歷史學科總擺脫不了“二流學科”“小學科”的尷尬境遇。即便是學習歷史的學生也往往認為歷史課沒有意思，感到無聊。作為一名歷史老師我認為讓歷史課堂變得有趣起來，提高高中學生學習歷史的興趣是廣大歷史工作者尤其是我們歷史教師的一項重要任務。
　　春秋時期的大教育家孔子曾說：“知之者，不如好之者，好知者，不如樂之者”，近代中國史學革命的代表人物梁啟超則說：“我是主張趣味主義的人，倘若用化學化分‘梁啟超’這件東西，把里頭所含的一種叫‘趣味’的元素抽出來，只怕所剩的僅有個零了。”可現在教學實踐中，活躍課堂氣氛，提高學生學習歷史的主動性是多么的重要。
　　興趣是非智力因素，但對智力的發展有重要的影響。學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果。因此，教師都很注意學生學習興趣的培養。我在歷史教學實踐中，通過自己不斷地學習與探索，逐步形成、掌握了一些具有實驗特色培養學生學習興趣的方法。本文就歷史教學中，培養學生學習興趣的點滴體會談談自己的看法。
　　一、培養學生學習興趣的條件
　　培養學生的學習興趣，不僅意味著使學生認識到知識對社會、對自己的意義而產生學習的需要，還意味著在從事活動的過程中產生愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習的需要。因此，為了使學生產生學習的興趣，必須創造一系列的外部條件和內部條件。
　　1、明確歷史知識對社會的意義是形成學習興趣的重要條件。研究表明，在一定的條件下，具有明顯的社會意義的知識對于學生的興趣及興趣傾向有特殊的影響。
　　2、創設一定的任務條件使學生面臨某種實際的任務。僅對知識的社會意義的認識還不足以保證學生產生真正的學習興趣，只有使學生為了某種具體的實際任務而進行探討時，才能更有效地培養其認識興趣。
　　3、歷史知識的積累是產生學習興趣的基本條件。研究證明，只有當某種知識領域中的實際知識達到一定的水平時，才能產生對這一領域的興趣。因此，在歷史教學中，教師必須有計劃地擴大學生的知識面，在學生已有知識的基礎上，使學生不但獲得新知識，使學生感到學有所得。這樣，學習興趣才能較順利地形成和發展起來。
　　另外，學生積極的心智活動和必要的技能掌握等內部條件，以及必要的物質設備、組織領導等外部條件都能影響學生學習興趣的產生。
　　二、培養學生學習興趣的方法
　　1、故事化、通俗化的講述。對一些歷史教材，教師要善于進行故事化的講述。所謂故事化，并非為了迎合學生的心理而隨意編講故事，而是通過有細節、有場面的具體描述，用通俗形象的語言誘發學生的想象力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。例如在講述黃帝和堯舜禹的傳說這一內容時，教師可據史實向學生講述“三皇五帝”的故事。通過描述中華民族的歷史淵源，使學生在濃厚的興趣中，既獲得了知識，又加深了對祖國的了解，同時也受到了一次生動的愛國主義教育。
　　2、把歷史現象同一定的歷史背景、環境聯系起來。歷史現象對學生來說是十分陌生而遙遠的。教師在講授時，可以運用多媒體手段，把歷史現象發生的時間、地點、自然、社會環境等直觀地呈現于學生面前，為學生拓寬了想象的時空，這對學生形成完整、正確的歷史概念有著極為重要的作用。
　　3、教師要善于結合現實，激發學生的求知欲。聯系現實是為了說明現代事實的歷史根源，或已經發展而表現出來的新特征。培養學生“以古鑒今”的認識能力。激發學生學習歷史知識的熱情。
　　4、培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師應采取具體措施鼓勵學生大膽質疑，做到“有疑必問”、“有問必解”。教師在充分肯定學生質疑的基礎上，可以提供給學生解決問題的思路、方法以及必要的歷史文獻資料，讓學生根據已積累的歷史知識和教師提供的信息來分析問題和解決問題。逐步養成勤動腦筋思考問題的習慣，可以進一步鞏固學生學習歷史的興趣。
　　三、聯系歷史電影或小說的形式。
　　歷史是過去的客觀存在，具有不可復制的特點。因此很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學生明白其前因后果的。尤其是遇到時事激蕩的時代，往往風云際會，在相同的時間各個國家、各位英雄相互影響，彼此交錯。而這時候往往是學生最為感到困難的時候。由難而惑，惑而無趣，正是歷史課堂難以吸引學生的原因。借助較為符合史實的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡單而有趣。
　　一部《愛國者》可以把《北美獨立戰爭》各個相關知識點諸如奴隸制度的存在、黑人在北美獨立中的作用、啟蒙思想與美國獨立、民兵與游擊戰等演繹明白，又立體感受到了英美法之間的彼此影響。而獲得過奧斯卡金獎的《亂世佳人》又把美國的南北戰爭貫穿始終。同時再利用多媒體等多種手段，分析尋找電影中所存在的與歷史教材和知識體系相矛盾的細節，更進一步的加深了歷史知識，在趣味中鞏固所學。
　　小說是學生中普及率非常高的一類書籍。學生不但喜歡看而且有些學生還有非常的研究，比如說金庸先生的武俠小說。有些人喜歡把其與歷史學習對立起來，我倒覺得這大可不必。金庸先生本來就具有極高的史學造詣，其各部作品中在這些方面也表現的十分明顯，比如他的《射雕英雄傳》就可以幫助學生把比較亂的遼，宋，金時期理清楚。借助學生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，在分析和討論中深化所學知識。
　　與之類似的還有評書等學生所喜聞樂見的形式。只要加以合理的運用，完全可以成為讓歷史課堂有趣起來的得力工具。
　　
　　總之，培養學生的學習興趣，教師首先要具有創新意識，再把它與基礎能力的培養、課堂教學、課外活動、愛國主義教育相結合，與時俱進，開拓創新，從而把每一位學生都培養成具有開拓精神、創新思維能力的社會主義建設者。