摘 要：高校是人才成長的搖籃，如何將地方文化資源引入高校的思想政治教育中，傳承和保護地方文化，形成具有鮮明特色的校園文化，本文進行了探討。

　　關鍵詞：學術論文發(fā)表,地方文化資源,高校,思想政治教育

　　高校是人才成長的搖籃，在經(jīng)濟全球化時代，伴隨著中國改革開放的進程，高校的職能與社會互動得到進一步強化，高校對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生的作用日益重要，而地方文化資源也越來越對高校產(chǎn)生影響。創(chuàng)新高校學生思想政治教育，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、多才多藝的復合型人才，是高校責無旁貸的責任。

　　1.高校思想政治教育對高校學生的作用

　　一流的高校為地方聚集一流的人才。眾觀企業(yè)的人才招聘要求：為人正直、工作認真、責任感強，有良好的團隊協(xié)作精神;溝通能力強、形象氣質(zhì)佳。這就是企業(yè)對人才觀的定義。而高校思想政治教育文化建設的目的就是塑造人的精神、氣質(zhì)和品格，使學生成為多才多藝的復合型人才。良好的思想政治文化教育和對高校學生的能力素質(zhì)培養(yǎng)對于高校畢業(yè)生成功求職大有幫助。

　　2.現(xiàn)代高校是構(gòu)筑文化根基的主陣地

　　高校是優(yōu)秀文化傳承和思想文化創(chuàng)新的重要基地。學校文化是經(jīng)過長期實踐積淀而形成共識的價值觀體系，是價值認同，也是精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，它包含了校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化以及辦學治校理念文化等。加強高校文化建設是學校改革發(fā)展穩(wěn)定中提出的新任務和時代賦予的歷史使命。

　　3.創(chuàng)新地方文化資源在高校學生思想政治教育中的應用

　　高校的目的就是為社會和當?shù)剌敵鲇杏玫娜瞬拧Ｒ粋�地區(qū)的高校培養(yǎng)出來的學生，應具有當?shù)氐奈幕�特色。高校如何從地方�?yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，營造獨具特色的校園文化，對于加強和改進高校學生思想政治教育具有現(xiàn)實意義。

　　本文通過對國內(nèi)某些高校與地方文化資源互動的介紹，闡述地方文化資源在思想政治教育的作用。

　　以河北建筑工程學院為例，河北建筑工程學院始建于1950年，是經(jīng)國家教育部批準的一所以建筑產(chǎn)業(yè)類學科為主、工管理文多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明的全日制公辦本科院校，屬河北省人民政府主管。學院位于塞外名城張家口市。張家口具有悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng)。早在200萬年前，古人類在張家口市陽原縣泥河灣盆地起源、繁衍;5000年前，炎、黃、蚩尤“三祖”在涿鹿合符釜山，定都立業(yè)，實現(xiàn)了中華民族的大統(tǒng)一、大融合，開創(chuàng)了中華文明史;明末清初，張家口發(fā)展為著名的陸路商埠，與絲綢之路相媲美的張庫大道即從這里起始;解放戰(zhàn)爭時期，這里是晉察冀邊區(qū)黨政軍機關所在地，享有“第二延安”等美譽。張家口以深厚的歷史文化資源和豐富的地域文化資源影響著一代又一代的張家口人。河北建筑工程學院通過參與“冀臺心・兩岸情”青年大型交流活動、開展地方特色文化進校園活動等，使高校傳承和保護地方文化，形成具有鮮明特色的校園文化，激發(fā)學生們愛國、愛鄉(xiāng)的情感。

　　據(jù)報道，為使學生們感受老北京鄉(xiāng)土文化的魅力，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重要意義，北京聯(lián)合大學應用文理學院于2008年11月舉行了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”大型主題活動月。活動包括四個主題：老北京曲藝知識講座、老北京民間手工藝現(xiàn)場制作展示、老北京地方戲劇專場、老北京曲藝專場。學校還組織學生進行了北京市"非遺"保護工作調(diào)查的社會實踐，同學們都感到收獲很大。

　　2013年，江蘇省某學校還開設了《民間美術》課程，該校藝術組教師將江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目――“常熟花邊”引入課堂。傳統(tǒng)文化受到了學生們的喜愛和追捧。常熟花邊”工藝傳承者、國家高級工藝美術師陸?zhàn)〇|評價說：青年學生文化素質(zhì)好，將來是社會的中堅力量，在校期間受到藝術熏陶，將來分布到各行各業(yè)，他們的影響可以為傳統(tǒng)文化爭取到更多的愛好者。因此高校對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，發(fā)揮了重要作用。

　　2012年，在全國科普日，保國寺文化志愿者為江北靈峰某高校送去了一堂生動有趣的課外講座“歷史的記憶―糧票”，并與糧票展覽同期舉行。寧波市收藏協(xié)會資深藏家向?qū)W生們講述了糧票的歷史和種類，使學生對中國特殊時期的票證文化有了一定的了解。遺產(chǎn)宣教、臨特展覽等優(yōu)質(zhì)文化服務受到了學生好評。

　　近年來，浙江黃巖區(qū)積極開展地方文化進校園活動，出臺了《黃巖區(qū)地方文化進校園實施方案》，各校充分挖掘當?shù)刭Y源，結(jié)合實際制訂了切實可行的活動方案。區(qū)教育局定期召開地方文化進校園暨非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)場推進會，就各校推進地方文化進校園工作進行總結(jié)交流。全區(qū)各學校根據(jù)實施方案，把活動開展作為學校充實發(fā)展內(nèi)涵、打造品牌、辦出特色的重要舉措，推進地方文化進校園活動制度化、規(guī)范化。為進一步深化地方特色文化活動，讓地方文化走進教室，融入課堂，形成特色的學校文化，各校加強對特色文化內(nèi)涵的研究，探索教育的有效途徑，通過邀請專家引領、深入實地調(diào)查研究、搜集理論依據(jù)、召開各個層面座談會等多種形式，確定所要研究的內(nèi)容、方法和途徑，深化地方特色文化活動。據(jù)統(tǒng)計，該區(qū)地方文化進校園的研究課題有29項，其中1項被列為國家級重點子課題，另有6個課題被列為省市級課題。通過課題研究，探索了一套比較科學、規(guī)范傳承地方文化的模式。同時，通過從生活中汲取、走訪老藝人中了解、書籍資料中查找等形式加強對地方傳統(tǒng)文化中觀賞性、健身性、藝術性、游戲性、趣味性、教育性的挖掘和整理，汲取精華，編寫出適合本校學生學習的校本教材。據(jù)統(tǒng)計，該區(qū)已編寫校本教材學校有15所。如今，“作銅鑼”、“太極功夫扇”、“踩高蹺”等地方文化已得到傳承，成為學校文化的補充與拓展，并逐漸發(fā)展為不同學校的文化特色與亮點。

　　4.結(jié)論

　　綜上所述，一些高校通過引進地方文化資源，與地方文化機構(gòu)的互動，傳承和保護了地方文化，激發(fā)了學生們愛國、愛鄉(xiāng)的情感，形成具有鮮明特色的校園文化，同時也提升學校在教育機構(gòu)中的競爭力和美譽度。

　　注：本文為張家口市第十屆社科聯(lián)項目。

　　參考文獻：

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