【摘 要】隨著我國教育事業及社會經濟的發展，國內各院校管理問題層出不窮，課堂違紀現象尤為嚴重。在此背景下，如何進行技工院校教學管理，加強學生文化和專業素質教育顯得十分重要。本文通過對技工院校學生不良狀況的調查分析與研究，從多角度出發，闡述技工學校在學生紀律方面教學管理的解決方法與對策。

　　【關鍵詞】教育技術論文發表,課堂紀律,教學管理,有效性,技工院校

　　課堂紀律是指導課堂中學生從事正常學習活動而限制無關活動的準則或控制力量，是教學正常進行的基本條件，也是教學的目的和結果。課堂紀律是課堂中學生的行為準則與秩序，強調的是老師指導與控制以及同伴、集體、準則、輿論的約束。課堂紀律問題是課堂管理中最常見的問題，如何解決課堂違紀是也令學校、家長，甚至是全社會深思的。

　　1.課堂紀律存在問題的根本原因

　　1.1有限的精力放在錯誤的事物上

　　隨著科技的發展，手機導致的負面問題已引起了國內外學者的關注，他們對手機依賴也提出了界定。國內學者將其界定為手機關系成癮、手機娛樂成癮、手機信息搜集成癮三種類型。國外學者則認為手機成癮是一種包含人機互動和非生化的行為成癮。

　　1.2學生自身對課程認識程度不夠

　　“小課”的概念深入學生內部，使得學生對“不重要”的學科產生排斥心理。對課程認識的程度問題是課堂紀律難以維持的另一原因。

　　1.3缺少正確的世界觀、人生觀、價值觀

　　中國正處在從一個教育大國向教育強國發展的過程中，學生的世界觀、人生觀、價值觀不正確，是導致課堂紀律差的又一根本原因。

　　2.課堂紀律有效管理方法

　　課堂紀律是課堂管理的一項重要內容具有深遠意義：有效的課堂管理，是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。實踐表明，對違紀現象進行管理，必須采取有效的措施。切實重視課堂中學生的主體性，積極參與，把自身當成課堂的主人，形成良好紀律觀念。運用好即時評價，緩解和引導學生的違紀行為。具體從以下幾點著手：

　　2.1建立和執行課堂教學常規，使學生能夠較好地配合課堂學習活動，明確課堂行為規范，養成良好習慣，給學生自主空間，使課堂具有靈活性。

　　2.2認真觀察與分析學生的行為。在課堂中師生的互動性較強，課堂中教師必須及時全面了解學生的情況，當學生出現違紀行為時，教師要及時準確分析情況。

　　2.3 處理違紀行為要做到及時妥善

　　當學生在課堂中出現違紀行為時，教師必須及時處理。如學生只是消極地完成學習任務，不宜公開處理，可采用一些身體語言等方法去處理。

　　3.教學管理的方法

　　3.1加強對課堂紀律的管理

　　近年來各院校紛紛采用封閉式學分制管理方法，隨著時間推移，管理制度的松弛，使封閉式學分制方法的管理效能下降。加強技工學校宏觀環境的管理是抓好課堂紀律的首要條件。對學生攜帶手機問題，應制定明確的校規，明令禁止，引導學生的精力轉移到學習上。

　　其次，家長的教育對學生的成長十分重要。校方應召開家長會，使家長們能夠正確管理學生的課余時間。

　　在此過程中，需要校方正確履行管理職能，建設一個良好的宏觀學校環境。

　　3.2班級的教學管理

　　班級是根據學校行政管理的需要組織起來的基礎群體。按照社會學觀點，由兩個或兩個以上的人產生比較穩定的交互關系，就構成社會體系，因此，班級毫無疑問是一種社會體系。作為教師，應按一定社會的要求，以班級為重要單位，通過教學工作等教育活動，向學生傳授社會經驗、社會規范，培養社會角色。

　　3.3模式的維持

　　就社會學的觀點來看，任何社會體系都必須維持其本身的價值，使其模式穩定不變。在班級活動中，教師作為社會的代表者，最具有權威。這就對教師通過何種途徑、運用什么方法實現權威、行使教育提出了疑問。維持班級模式穩定的一個好方法是發揮學生的主體性作用，把實施集體自我管理，作為班級的動力系統。

　　3.4體系的統整

　　任何社會均有社會制裁力量以控制與約束成員，發揮統整精神。在班級體系中， 也必須有一定的規則來控制與約束學生，使班集體發揮統整力量。這種統整以獨裁的方式來實施，沒有一定的標準，隨意性大，且過于嚴厲。有時學生主觀上并不想違反規則，但處罰過重，學生心里不服、達不到維護規則的目的。

　　3.5樹立良好正確的校風班風，以興趣調動學習

　　良好的習慣需要時間漸漸養成，但壞的風氣也會傳染。樹班風在課堂紀律的管理上有著舉足輕重的地位。院校教師應充分調動學生的積極性，立典型、樹班風，讓優等生帶動身邊的學生學習，在學生中形成一種“競學”現象。在樹班風的同時，樹立班與班之間的評比的校風。建立良好的學習風氣是管理課堂紀律的最好方法。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態，接收知識信息達到最佳效果;同時還可以誘發學生的學習動機，使學生自覺地集中學習。所以激發學習興趣，調動學習的積極性是完成教育、教學任務的前提。而導入新課的目的就是為了激發學習興趣，充分調動學生課堂學習的積、極性、主動性。

　　3.4為人師表，循循善誘

　　在教學中，教師的表現是學生最好的榜樣，學生是不會在自己尊敬的老師課上做違紀的事情的。教師在教授知識的同時，還要教會學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　3.5建立危機意識

　　我國高校自擴招以后，高等教育事業由精英化向大眾化發展，每年的畢業生人數遞增。同時，社會主義市場經濟的發展，就業問題日益突出。建立就業危機意識，使學生理性認知自我，正視學業。

　　4.結論

　　在向著教育強國發展的道路上，我國技工院校面臨著林林總總的問題，技工院校學生課堂違紀現象只是其中的一小部分。究其原因，技工院校學生沒有樹立正確的思想意識;缺少人生規劃，以至沒有將精力投入到學習中。

　　面對問題，我們嘗試運用不同教學方法進行管理。首先，技工院校應加強教學管理，建立良好的宏觀環境;其次，建立良好的班級管理制度，樹立優秀班紀班風;最后，針對學生進行思想教育。技工院校課堂紀律問題是教育發展與科技發展過程中的產物，在此過程中，教學管理尤為重要。

　　總之，課堂紀律是影響課堂教學活動順利進行的重要因素，更是一種能夠塑造和強化學生行為的重要力量，它對于教學活動的順利進行、學生的全面發展具有重要影響。教師必須摒棄傳統、落后的課堂紀律觀念，樹立正確的課堂紀律觀念，運用健康的課堂紀律管理策略，卓有成效地管理課堂。這樣技工院校必將會向著良好、健康的道路發展邁出新臺階，充滿活力。