在國(guó)內(nèi)，目標(biāo)管理理論多被用于企業(yè)管理，鮮有用于分析語(yǔ)言教學(xué)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。本文在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，跨學(xué)科以管理學(xué)的視角探討商務(wù)英語(yǔ)的教與學(xué)，構(gòu)建社會(huì)需求人才與大學(xué)專業(yè)教育的橋梁。本文主要針對(duì)目標(biāo)管理視閾下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)進(jìn)行了一些研究，文章是一篇教師評(píng)職稱論文范文。

 　　【摘要】商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)及獲得知識(shí)和提升個(gè)人能力的基礎(chǔ)必將回歸大學(xué)專業(yè)教育，而課堂教學(xué)與管理尤為關(guān)鍵，目標(biāo)管理與商務(wù)英語(yǔ)課堂的整合有利于教與學(xué)有針對(duì)性，利于教師和學(xué)生兩目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理,商務(wù)英語(yǔ),課堂教學(xué)

　　一、引言

　　自07年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成功申報(bào)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以來(lái)，國(guó)內(nèi)開(kāi)始關(guān)注商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)這一新生和應(yīng)用型的課堂存在一定缺陷，特別表現(xiàn)在是商務(wù)英語(yǔ)教與學(xué)的目標(biāo)上。本文旨在探索商務(wù)英語(yǔ)教與學(xué)的管理模式，藉此反映商務(wù)英語(yǔ)教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)代特殊性，提高與社會(huì)需要商務(wù)英語(yǔ)人才的接軌。

　　二、研究現(xiàn)狀

　　基于目標(biāo)管理論下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究鮮見(jiàn)于國(guó)內(nèi)的各種期刊文章。管理大師德魯克曾有多篇論及“目標(biāo)管理”的文章。在國(guó)內(nèi)，目標(biāo)管理理論多被用于企業(yè)管理，鮮有用于分析語(yǔ)言教學(xué)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。1954年P(guān)eter F Drucker在The practice of management 提出目標(biāo)管理理論，2002年Ellis， M. & Johnson， C. Teaching Business English 分析了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，陳光在2009年研究過(guò)《英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)管理存在問(wèn)題分析》，其余期刊文章少見(jiàn)這方面的研究。

　　三、目標(biāo)管理視閾下的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　商務(wù)英語(yǔ)在世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球信息化和文化多元化的新時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生，其實(shí)用性的教學(xué)規(guī)律要求須“注重個(gè)性”，明確學(xué)習(xí)者的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是以“以教師為主導(dǎo)，”以學(xué)生為主體”“以學(xué)習(xí)為中心”的師生間和學(xué)生間雙向互動(dòng)，這就需要教師的管理觀點(diǎn)更新，正如王飛，楊春輝所言：當(dāng)今高校英語(yǔ)教師應(yīng)為提高教學(xué)質(zhì)量更新管理觀念，教師不能只注重講課，教學(xué)方法，還要做好課內(nèi)教與學(xué)的管理以及課外學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。這些管理中，教學(xué)目標(biāo)尤其重要，但事實(shí)上的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，陳光指出，在貴州50位英語(yǔ)教師中，53%的教師課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，34%的教師注重課件美工制作，37%的教師教學(xué)目標(biāo)控制措施不得力。因此，商務(wù)英語(yǔ)作為ESP的一種，“其教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容原則上完全由英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的功能性或功用性要求而不是普通教育標(biāo)準(zhǔn)所決定的課程。”要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高能力的商務(wù)交流人才，僅僅強(qiáng)調(diào)商務(wù)信函寫(xiě)作的教學(xué)法研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要的，還要重視英語(yǔ)教學(xué)的組織與管理，把科學(xué)的管理思想或原理運(yùn)用到當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐當(dāng)中。

　　商務(wù)信函寫(xiě)作能力的提高必將回歸專業(yè)的課堂培訓(xùn)和教育，商務(wù)英語(yǔ)課堂是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本組織形式，教學(xué)任務(wù)是依靠課堂的教學(xué)來(lái)完成，課堂教學(xué)是個(gè)人、組織融為一體的教學(xué)形式，《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》要求，專業(yè)課程的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，有目的、有任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日新月異，多媒體、影視音響技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，它們可以在寫(xiě)作課堂上為學(xué)生提供直觀的語(yǔ)言交際和語(yǔ)言寫(xiě)作訓(xùn)練的外部環(huán)境，同時(shí)多媒體課件的不當(dāng)制作和教師對(duì)寫(xiě)作技巧和范文主導(dǎo)課堂式的講解，致使教學(xué)目標(biāo)控制措施不得力，影響寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果。成功的商務(wù)信函寫(xiě)作課堂教學(xué)離不開(kāi)有效的課堂管理。教師的課堂管理能力是影響教學(xué)活動(dòng)有效性的重要因素之一。目標(biāo)管理是一種綜合的以工作為中心和以人為中心的管理方法，民主和參與式管理，強(qiáng)調(diào)員工的目標(biāo)管理和自我控制，是一種科學(xué)的管理方法，其貢獻(xiàn)在于以自我控制的方式取代強(qiáng)制式管理。傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂以教師為中心，重視寫(xiě)作成果，忽視學(xué)生的要求和寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程，目標(biāo)管理則重視人的因素，鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作目標(biāo)制定，并實(shí)施目標(biāo)追蹤、修正、衡量和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)機(jī)制，使實(shí)用性較強(qiáng)的商務(wù)信函課堂教學(xué)教與學(xué)目標(biāo)明確，有針對(duì)性，具有個(gè)性化、人性化，較為科學(xué)的管理模式，有利于改善課堂寫(xiě)作效果和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　商務(wù)英語(yǔ)作為ESP的一種，“其教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容原則上完全由英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的功能性或功用性要求而不是普通教育標(biāo)準(zhǔn)所決定的課程。”要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高能力的商務(wù)交流人才，僅僅強(qiáng)調(diào)商務(wù)信函寫(xiě)作的教學(xué)法研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要的，還要重視英語(yǔ)教學(xué)的組織與管理。誠(chéng)然，有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)的文章、論著層出不窮，但是如何將科學(xué)的管理思想或原理運(yùn)用到當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐卻為數(shù)不多。本研究雖試從管理這一干擾因素入手，由于研究諸多原因的限制，尚需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證實(shí)完善。

　　基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：2013B370;黃岡師范學(xué)院2014校級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014017703。

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　　教師評(píng)職稱論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代大學(xué)教育》雜志原:《有色金屬高教研究》，是由中南大學(xué)和湖南省高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的高等教育學(xué)術(shù)期刊，1985年創(chuàng)刊，1978年面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版，本刊慣徹“百花齊放、百家色鳴”的方針，研究現(xiàn)代大學(xué)教育，探索高等教育規(guī)律，促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。本刊歡迎現(xiàn)代教育思想、中外高等教育史、教學(xué)方法論、比較高等教育、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育心理學(xué)、教育美學(xué)、創(chuàng)新教育、德育理論和其它科學(xué)理論方面具有新觀點(diǎn)、新材料，富有特色的高水平學(xué)術(shù)論文，以及高等教育教學(xué)改革實(shí)踐，大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)，成人與繼續(xù)教育等方面高質(zhì)量的研究論文報(bào)告。