人才的培養(yǎng)離不開教育，而教師就是推動教育發(fā)展的主要因素，我國也在不斷加強對教師隊伍的建設(shè)。教師在教學(xué)期間也會參與各種培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)。本文是一篇期刊發(fā)表網(wǎng)投稿的論文范文，文章題目是精心謀劃研培 攜手區(qū)域發(fā)展。

 　　摘要：梅河口市外國語大學(xué)區(qū)開展教師繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)，資源統(tǒng)籌，攜手發(fā)展，以活動為載體，搭建平臺，促進交流，打造校本特色，城鄉(xiāng)一體，促進均衡，學(xué)區(qū)成為教師發(fā)展的中心，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，教師成長，學(xué)生成才，實現(xiàn)了師生發(fā)展的雙贏。

　　關(guān)鍵詞：教師繼續(xù)教育,區(qū)域協(xié)作,城鄉(xiāng)一體,教育體制改革,教師素質(zhì),多元互動,資源統(tǒng)籌,均衡發(fā)展

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。如何拓寬教師專業(yè)發(fā)展之路，打造高素質(zhì)的教師隊伍，是我們一直在積極探索的一項重要課題。“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”正是通過政府科學(xué)統(tǒng)籌，結(jié)構(gòu)性連接，組成跨校的區(qū)域教育專業(yè)發(fā)展共同體，進一步集聚和科學(xué)配置優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，為提升教師繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平提供支撐，為教師實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際交流提供體制保障，使教育資源在區(qū)域內(nèi)活起來，實現(xiàn)更立體、更優(yōu)質(zhì)的教師專業(yè)發(fā)展。

　　自梅河口市被列入吉林省“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點項目以來，外國語大學(xué)區(qū)根據(jù)我市實驗區(qū)方案的部署，有計劃、有步驟的開展大學(xué)區(qū)活動，在活動過程中采擷了別樣的精彩，收獲了欣喜與感動。

　　一、構(gòu)建外國語大學(xué)區(qū)主平臺，學(xué)區(qū)成為教師專業(yè)發(fā)展中心。

　　梅河口市外國語學(xué)校是一所文化積淀厚重、校譽卓著的市區(qū)九年一貫制學(xué)校。外國語大學(xué)區(qū)下設(shè)10個成員校，均為九年一貫制學(xué)校，分別為曙光學(xué)校、進化學(xué)校、第二中學(xué)、水道學(xué)校、大灣希望學(xué)校、姜家街學(xué)校、小楊學(xué)校、吉樂學(xué)校、中和學(xué)校、翰林學(xué)校，這11所學(xué)校，有市內(nèi)名牌學(xué)校，有山村偏遠學(xué)校，有公辦學(xué)校，有私立學(xué)校，教師水平參差不齊，學(xué)生素質(zhì)明顯差異。幾年來，外國語大學(xué)區(qū)開展教師專業(yè)培訓(xùn)，資源統(tǒng)籌，攜手發(fā)展，以活動為載體，搭建平臺，促進交流，打造校本特色，城鄉(xiāng)一體，促進均衡，學(xué)區(qū)成為教師發(fā)展的中心，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，教師成長，學(xué)生成才，實現(xiàn)了師生發(fā)展的雙贏。

　　二、建立健全保障制度，明確活動開展目標(biāo)。

　　1.設(shè)定活動總體目標(biāo)

　　以大學(xué)區(qū)建設(shè)為契機，經(jīng)過實踐探索，建立區(qū)域協(xié)作、多元互動的教師繼續(xù)教育新體制和運行機制，形成統(tǒng)籌發(fā)展、資源共享、城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展的新格局，力爭實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

　　2.成立學(xué)區(qū)組織機構(gòu)

　　成立外國語大學(xué)區(qū)改革試點項目“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實施工作組織機構(gòu)，負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和部署大學(xué)區(qū)改革試點工作，制定政策措施，研究解決改革中的問題，檢查監(jiān)控改革實施情況。

　　3.建立健全各項制度

　　包括校長例會制度;教師培訓(xùn)制度;集體備課制度;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度;教師學(xué)習(xí)制度;教學(xué)研討和教學(xué)活動開放制度;教師專業(yè)共同體研修制度。

　　三、探索研培形式，以活動為載體，深化區(qū)域協(xié)作。

　　1.注重召開校長聯(lián)席會議

　　每年至少召開4次大學(xué)區(qū)校長聯(lián)席會議。共同商討制定工作“路線圖”及時間表。活動的主題和研究內(nèi)容在大學(xué)區(qū)聯(lián)席會議上確定，各成員校根據(jù)本校校情和在教育教學(xué)工作中的亮點及亟待解決的問題提出方案，共同研討后制定活動方案，保證各項活動的系統(tǒng)性、連續(xù)性。

　　2.激活教育資源，活動開展異彩紛呈

　　(1)抓干訓(xùn)促師訓(xùn)，抓管理促發(fā)展，探索“區(qū)域內(nèi)學(xué)區(qū)化管理模式”。2013年10月，在進化學(xué)校召開了主題為“加強學(xué)校環(huán)境建設(shè)，打造綠色育品牌，暨全市九年一貫制學(xué)校辦學(xué)實踐與探索交流和外國語大學(xué)區(qū)教學(xué)研討會。參加現(xiàn)場會的有教育局和進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全市一體校校長和其他大學(xué)區(qū)成員校校長。大家參觀了進化學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)，整潔的硬化操場，筆直的寬敞甬路，修整的綠化樹木，令人賞心悅目。觀看莊嚴(yán)地升旗儀式，整齊的間操隊列表演，參觀特色校園文化建設(shè)，聆聽了二年級歡快美妙的音樂課。最后，林顯明校長做主題為“加強學(xué)校環(huán)境建設(shè)，打造綠色教育品牌”報告。于長軍局長給予高度評價，林顯明校長與時俱進，帶領(lǐng)進化學(xué)校提升了一個高度，在大學(xué)區(qū)起到了典型引領(lǐng)的作用。

　　(2)加強教育教學(xué)管理，提升教師專業(yè)素質(zhì)。2013年11月8日，在第二中學(xué)舉辦了由二中承辦、水道學(xué)校協(xié)辦的外國語大學(xué)區(qū)教學(xué)研討會暨學(xué)校管理經(jīng)驗交流會，匯聚各校教師智慧，展現(xiàn)名師風(fēng)采。本次教研活動從小角度小起點入手，研討多年來教師困惑的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)。兩位骨干教師個性靈動、返璞歸真的課堂教學(xué)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)精湛的講評，教研員前瞻的建議點評，使教師明確了習(xí)作教學(xué)如何使學(xué)生入心入腦入情入境，每位教師受益匪淺。在五樓的檔案室，第二中學(xué)王立威校長做主題為“加強制度文化建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色”的經(jīng)驗交流。于長軍局長把王立威校長的管理總結(jié)為四個字勤、正、穩(wěn)、嚴(yán)，指出了學(xué)校管理的關(guān)鍵所在和校長的核心作用。本次活動，教師的引領(lǐng)課令人耳目一新，王校長的講座令人回味悠長，教研活動真正成為推進高效課堂的一種有效載體。

　　(3)輪流坐莊，質(zhì)量檢測。構(gòu)建大學(xué)區(qū)統(tǒng)一教學(xué)教研、統(tǒng)一管理評估、統(tǒng)一檢測“一體化”模式。幾年來一直堅持11個學(xué)校輪流坐莊，統(tǒng)一檢測時間，統(tǒng)一檢測科目和相關(guān)要求。檢測結(jié)束后集中整理匯總各科成績，掛在QQ群中，供大家借鑒參考，促進了教學(xué)成績的提高。

　　(4)做好學(xué)段銜接，突出一體校優(yōu)勢。一體校包含三個學(xué)段，存在明顯的教育銜接問題，我們在認(rèn)真分析各校基本情況的基礎(chǔ)上，從學(xué)段銜接存在的問題入手，提出采取的措施和解決策略，在實踐中我們正不斷摸索出一條適合中小學(xué)學(xué)段銜接的有效途徑和方法。

　　(5)集體備課，彰顯團隊合作。2014年2月，在小楊學(xué)校成功舉辦了六年級和八年級的語文備課活動，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，凝聚集體的智慧，提高教育教學(xué)效果。幾年來外國語大學(xué)區(qū)始終堅持集體備課活動，在更大的范圍內(nèi)、更深的層次上實現(xiàn)教育資源的共享和教師之間的互動交流。

　　(6)電子信息時代，溝通無障礙。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建“外國語大學(xué)區(qū)的教師交流QQ群”，根據(jù)研討主題，骨干教師輪流主持學(xué)習(xí)討論，使各個成員校教師可以更方便快捷的在網(wǎng)絡(luò)上進行教育教學(xué)等方面的交流，做到優(yōu)秀資源、經(jīng)驗共享，從而使各成員校教師專業(yè)發(fā)展得到大幅度提升。 　　四、創(chuàng)立自主品牌，學(xué)校各具特色，百花齊放春滿園。

　　尊重各成員校文化特色，倡導(dǎo)成員校張揚個性，開展適合本校特色的活動，創(chuàng)立自己的品牌。

　　1.外國語學(xué)校圍繞《中小學(xué)銜接古詩詞》的主題進行教學(xué)研討，開展了百題口算競賽、語文百詞拼寫競賽，英語百詞競賽、語文單科競賽、數(shù)學(xué)單科競賽、作文創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)、語文隨堂獨立作業(yè)競賽，各種有趣的競賽及頒獎活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　2.水道學(xué)校開展“打造映山紅特色校本教研”系列活動，提出了“簡簡單單教學(xué)，實實在在育人，還課堂以綠色”的校本特色。開展了骨干教師示范課，小科教學(xué)風(fēng)采課，教學(xué)競賽擂臺課，新教師成長匯報課，教學(xué)開放親子課，教師教案展覽，學(xué)生特色作業(yè)創(chuàng)新，教研活動豐富多彩，百花齊放。

　　3.第二中學(xué)在原有集體備課基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)情和教師特色進行二次備課，撰寫教學(xué)反思，添加內(nèi)容以粘貼的形式呈現(xiàn)在教案上。給人耳目一新的感覺。特色作業(yè)展覽，內(nèi)容由原來的日記、手工作品、手抄報，到現(xiàn)在的剪紙作品、詩集、童話集、攝影等。

　　4.各校的主題特色教育活動開展有聲有色：中和學(xué)校的“書香校園、生態(tài)校園”;曙光學(xué)校的“利用身邊資源，整合教學(xué)”;小楊學(xué)校的“校園文化五彩紛呈”;大灣希望學(xué)校的“名師引領(lǐng)，放飛希望”;吉樂學(xué)校的“一體化辦學(xué)探究和實驗”;進化學(xué)校“打造綠色品牌校”;姜家街學(xué)校的“從細小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”;翰林學(xué)校的“利用各方資源，開展教育教學(xué)活動”。

　　通過“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點項目的實施，促進了我學(xué)區(qū)資源開放、協(xié)作融通，縮小了城鄉(xiāng)的差異，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)更立體、更優(yōu)質(zhì)的教師專業(yè)發(fā)展，將是我們不懈的追求和努力的方向。

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