新課改和素質教育對學生能力的要求越來越高。英語作為初中學科中的重點科目之一，其教學方法收到廣泛關注。本文是一篇甘肅教育雜志社投稿的論文范文，主要論述了創設情境,提升初中英語教學效率。

　　【摘要】通過創設情境來進行初中英語教學，對于課堂效率的提高和學生理解能力的培養具有重要作用。本文對初中英語教學中創設情境的重要性進行闡述，總結創設情境過程中應注意的問題，對初中英語教學中創設情境的具體方法進行探討，旨在為我國的初中英語教學提供理論幫助。

　　【關鍵詞】創設情境,初中英語教學,具體方法

　　實踐證明，通過創設情境來進行初中英語教學是提高課堂效率最有效的方法。如何有效利用情境教學激發學生的學習興趣，提高初中英語課堂的效率成為初中英語老師在教學過程中面臨的主要問題。

　　一、初中英語教學中創設情境的重要性

　　情境教學模式與傳統的灌輸式教學模式相比，具有靈活多變的特點，能夠提高學生的積極性，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣;通過創設情境進行教學能夠引導學生參與到英語課堂中來，做課堂的主人，發揮自身的主體作用，有利于學生自主學習能力的提高;創設情境的過程是開發學生想象力的過程，能夠引導學生積極創新，鍛煉學生的思維能力;學生的積極性得到提高，學習效率也會相應提高，對于英語課堂效率的提高具有重要意義①。

　　二、創設情境進行英語教學應該注意的問題

　　1.以課本為基礎，打造輕松的氛圍

　　情境教學要以課本為基礎，以溫故知新為目標，保證情境教學難易適中。首先，教師要創設輕松和諧的情境，尊重學生的意愿，給學生表達想法的權利和空間。其次，利用各種方式增強情境的真實性，引導學生深入了解課文含義。最后，情境中的知識要緊貼課本，不應涉及到超綱詞匯或者語法，以免增加學生的負擔，打擊其積極性。

　　2.選擇典型的例子

　　進行情境教學的目的是鍛煉學生的表達運用能力，而不是背誦句子和語法。因此，情境教學所選的例子應該具有代表性、可拓展性和發散性。在教學過程中，老師要帶領學生對每一個句子進行拆分、轉換、重組，引出更多的句子來適應不同的英語交際場合。通過對典型例子的深入探究，增強學生的語法知識，提高學生的表達能力。

　　3.正視學生口語能力的差異

　　每個學生的學習能力和學習習慣不同，導致英語水平也有較大差異。因此，老師在進行情境教學時要因材施教，根據學生的不同情況來進行引導。首先，對不同的學生用不同的教學語言，要適當鼓勵學生。其次，對學生進行合理的分組。情境教學通常要將學生進行分組模擬，分組要遵循互補原則，鼓勵小組成員互相幫助，共同進步②。最后，老師要適當介入到情景模擬當中，對同學進行引導，拓展課本知識，引導其完成情境模擬。

　　三、在初中英語教學中創設情境的具體方法

　　1.通過實物創設情境

　　初中生的自我管理能力普遍較差，在課堂上容易走神，通過學生周圍的實物來創設情境能夠有效吸引學生的注意力，加深學生對于知識的理解。例如，在課堂講到a cup of、a piece of、a pair of的區別時，分別用一杯水、一張紙、一副拐杖來生動地展示三個短語的用法，使得這部分內容更加形象，有助于學生的理解記憶。

　　2.通過故事創設情境

　　初中英語的單詞、詞組意思比較簡單，大部分學生認為只要背誦即可，缺乏對含義的理解，導致做題時出現單詞和詞組混用的情況發生。通過故事來創設情境能夠激發學生的興趣，對知識輕松記憶。例如，在講方位詞的用法時，學生容易對意思產生混淆，通過《狼來了》的故事，引出“There is a wolf behind the tree.”和“There is a wolf in the house.”這兩句話，并對其中的方位詞的意思進行闡述，加深學生的印象。

　　3.結合表演創設情境

　　學生對于現場模擬的積極性比較高，通過請同學表演英語情境能夠有效提起學生的興趣，融入到課堂之中。老師可以將學生分成幾個小組，以小組為單位上臺表演課本上的情境。例如，在講到正在進行時態的知識時，可以舉出“What are you doing?”的例子，回答“I am dancing.”讓學生表演對話的內容，在表演中掌握新的知識。

　　4.結合游戲創設情境

　　游戲自身具有娛樂性，能夠活躍課堂氣氛，通過游戲來創設情境，能大大提高學生的積極性。例如，在講到“There be”句型的運用時，可以讓學生做游戲，用該句型描述書包和口袋里的物品，猜對的同學可以加一分，猜錯的同學要減掉一分，看看哪一隊的比分比較高③。

　　結語

　　總之，情境教學在初中英語教學中具有重要意義，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教師在進行情境教學時，要注意選擇適當的例子，以課本為基礎，正視學生的能力差異，通過多種方法來創設情境，進行高效率的英語教學。

　　【注釋】

　　① 高艷紅. 創設情境，提高初中英語課堂的教學效果[J]. 學周刊C版，2013 (9)：155.

　　② 秦海波. 淺談初中英語教學中情境的創設[J]. 新課程(教研版)，2012 (11)：328-329.

　　③ 趙大剛. 初中英語教學中創設情境生成互動課堂初探[J]. 學周刊A版，2011 (3)：98-99.

　　相關期刊簡介：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎教育，兼顧職業教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內外公開發行。為甘肅省社科一級期刊，編校質量達標期刊。