現(xiàn)如今，教學模式有很多種，探究式教學模式也是很重要的一種教學方式，很多教師也都開始使用探究式教學模式來進行授課了。本文是一篇中國教育學刊投稿的論文范文，主要論述了探究性學習模式在高中物理教學中的應用價值。

　　摘要：隨著新課標的推廣和實行，教學模式不斷改變和創(chuàng)新成為潮流，探究性學習模式在高中物理教學中有著極大的應用價值，探究性學習由教師引導學生，學生自主探究學習，極大地調(diào)動了學生自主學習的積極性。

　　關(guān)鍵詞：探究性學習,自主學習,動手能力,實踐應用

　　隨著新課標的推行，一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學的、一套全新的教學方法――探究性學習模式開始流傳開來。該模式主要以學生自主探究為主，教師引導學生學習為輔。在物理教學中探究性學習極大地提高了學生自主學習能力、自主探究能力和自主動手能力，使教學更加方便生動、學生更加記憶生動。

　　一、探究性學習的教學方式在教學中的優(yōu)勢

　　(一)探究性學習有利于提高學生的自主動手能力

　　在物理教學過程中運用探究性教學能夠達到通過實驗論證教學課本中理論的目的，學生自主動手進行論證，使理論更具有說服力，學生對理論知識掌握更加牢靠。除此之外，克服了傳統(tǒng)教學中學生動手能力差的缺點，極大提升了學生實踐自主動手能力。

　　(二)有利于提升物理教學的趣味性

　　傳統(tǒng)的物理教學過程中很多都是枯燥的理論問題，學生容易犯困，感覺枯燥無聊。而采用探究性教學，可以利用學生對未知知識的好奇心，通過自主探究吸引學生，讓學生自然而然地去了解知識，去獲取知識，最終在好奇興趣中學到知識。例如，在高中物理教學中講游標卡尺使用的時候，只通過課本教學講，學生很多時候不能理解，也不能正確地讀出游標卡尺上的尺寸，反復講效果也不太明顯。而通過學生自主動手進行對游標卡尺的各個部件進行識別，再通過教師在一旁對使用方法進行指導，學生對游標卡尺的認識理解應用有了明顯提高。

　　(三)有利于讓學生更加接近生活，看到物理在生活中的實際應用

　　物理教學過程中一直有個問題被人們所詬病，很多學生和家長覺得物理學習學的很多都是空泛的知識，對學生以后工作和生活并沒有什么好處，覺得物理學習沒有必要。其實物理一直聯(lián)系于生活，對生活有著緊密聯(lián)系，通過探究性學習，可以讓學生充分地理解物理知識，使用物理知識聯(lián)系現(xiàn)實，例如，在學習電路知識的時候，通過探究性學習，可以提升學生對電路的認識，了解到電的作用，使物理與實踐充分地結(jié)合在一起。

　　二、探究性學習在物理教學中需要注意事項

　　(一)注意探究之前帶領(lǐng)學生做好理論知識的預習，扎實理論知識

　　對于初學物理的學生來說，理論是實踐的基礎(chǔ)，對于剛開始接觸物理的學生來說，很多人對物理實驗無所適從，初次學習會有所緊張，開始做不好會有影響學生對物理后續(xù)實驗的興趣，影響對物理學習的興趣和信心。所以，在進行探究性實驗的時候尤其是前兩次進行的時候一定要帶領(lǐng)學生扎實的學習好理論知識，讓學生在進行實踐之前有充足的準備和信心。

　　(二)實驗前注意和學生強調(diào)好注意事項，做好實驗安全保障和器材的保護

　　由于實驗有一定的危險性，開始實驗前需要讓學生充分了解實驗注意事項，保障實驗安全有序地進行。對于高中生來說，對物理實驗的要求和操作并不太規(guī)范，容易造成物理儀器的損壞，物理儀器是共用財務，損壞肯定會追究一定的責任。危險的出現(xiàn)和儀器的損壞會造成一定程度上會造成學生對物理學習心情低落、讓學生心理上產(chǎn)生陰影，從而影響對物理的學習。所以，在進行實驗前教師一定要對實驗器材進行嚴格檢查，確保實驗器材完好，同時讓學生充分了解實驗規(guī)則，充分做好理論基礎(chǔ)，使實驗安全有序的進行。

　　(三)注意實驗過程中做好與學生的交流

　　高中進行實驗對學生來說是一個新的嘗試也是一個新的挑戰(zhàn)，在探究性學習過程中教師一定要做好積極的引導，充分挑起學生對物理學習的興趣。在實驗過程中及時正確地對學生提車的問題進行正確的作答，使學生可以很好地完成實驗內(nèi)容，滿足學生的自信心，同時在實驗的同時從各個方面對學生進行引導，讓學生去自主地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新意識。

　　三、探究性教學中可以采用的教學方法

　　(一)采用分層教學

　　學生對物理知識的掌握不是一樣的，所以教師不能采用同一種方法對學生進行教學，應該對不同層次的學生實行不同的教學方法，以達到對所有學生兼顧的效果，爭取讓每一位學生都能體會到物理學習的樂趣。

　　(二)充分發(fā)揮實驗中學生實踐為主，教師指導為輔的教學方法

　　探究性教學的特點主要就在與充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自主地去探究學習知識，所有要充分讓學生去自主探究，教師本身做好監(jiān)督與引導的工作就可以了，這樣可以充分調(diào)動學生去自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

　　(三)做好合理的評分制度，協(xié)調(diào)好理論與實踐的比重

　　合理的評分制度可以對學生的學習起到很好的提醒作用，讓學生做好理論與實踐的分配，學生不會因為實踐而荒廢理論，也不會因為理論而不去實踐。

　　探究性學習應用于物理教學中不僅符合新課標教學大綱的要求，在教學方法實現(xiàn)了創(chuàng)新，還充分調(diào)動了學生學習物理的積極性，極大地改善了學生在傳統(tǒng)教育中學生理論知識掌握牢固，實踐動手能力差的現(xiàn)狀，充分提高學生實踐動手能力和自主學習能力。探究性學習模式對高中物理教學有極大的應用價值。更主要是可以開發(fā)法思維，提高高中生的創(chuàng)新能力。使高中生的思維不再受到課本以及老師授課的局限，大膽發(fā)揮學生自己對所學知識的想法，全方位展現(xiàn)學生自主創(chuàng)新、自主應用能力。自主實現(xiàn)對知識的預習、探究、實踐、復習等規(guī)劃性的學習過程。本教學模式是一種為學生營造民主、自由的學習氛圍，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，且應用于實際生活的開放性教學模式。

　　參考文獻

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　　[2]付中榮.淺談在高中物理教學中注重培養(yǎng)學生的自學能力[ J ]. 軟件： 教學， 2014(1)

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