職業教育是我國教育體系中很重要的一部分，我國各個地區都設置了一些職業院校，為我國培養人才做了很大的貢獻。本文是一篇教育職稱論文網范文，主要論述了職業院校搭建產學研平臺實現協同創新研究。

　　摘 要 職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。天津的職業教育起步較早，近年來發展迅速，其多屬于行業辦學，在辦學條件、培養模式、就業等方面有優勢也有困擾，在此背景下如何充分利用社會資源，如何定義更為合理的人才培養模式，如何利用新興的網絡平臺整合職教資源、協同創新已成為當前亟待研究和解決的問題。

　　關鍵詞 職業院校,產學研平臺,協同創新

　　Vocational Colleges Build Research Platform to

　　Achieve Collaborative Innovation

　　WANG Wei

　　(Tianjin Institute of Mechatronic Technology， Tianjin 300310)

　　Abstract The purpose of vocational education is to cultivate applied talents and workers have a certain cultural level and professional knowledge and skills， compared with general education and adult education， vocational education focuses on developing practical skills and practical work ability. Tianjin vocational education started early， rapid development in recent years， which are mostly business school， have an advantage in terms of school conditions， training mode and employment also have problems， in this context how to make full use of social resources， and how to define a more reasonable training model， how to use new network platform integration of vocational education resources， collaborative innovation has become urgent to study and solve problems.

　　Key words vocational college; research platform; collaborative innovation

　　1 職業院校產學研現狀

　　天津市職業院校經歷十多年的發展，培養了一批批行業急需的應用技能型人才，推動了區域乃至國家經濟的發展;同時也與大量的企業形成了較好的校企合作關系，產學研相結合的教育取得了一定的成效。天津市職業院校大多很重視產學研合作的開展，但是當前的產學方僅僅是解決學生生產實習、提供實踐場所的一個途徑，還沒有真正上升到如何提升學生綜合素質和社會競爭力的方面上來，因為在實際的操作中，大多院校為了方便管理學生習慣于把更多的學生集中實習，實習過程落實不到位;而且習慣于與大中型企業合作，實習內容較為單一，不利于學生實踐技能的全面提升，社會競爭力稍顯不足。學研在院校的開展也略顯滯后，學校大多是為企業提供技能人才，學院的科研水平落后，解決科研方面問題的能力不足。造成這種局面的原因主要有兩個方面：

　　學方：學方受傳統教學模式的影響，“一次充電，終身放電”的陳舊觀念，使得改革動力不足;師資隊伍結構不合理，大多是普通高校的畢業生，實踐經驗不足;教師考核評價方式有待改進，職業教育教師的考核評價應區別于本科院校，把實踐技能及解決實際問題放在首位;高校連年擴招，教師教學任務繁重，使得科研僅僅限于職稱評定。

　　產研方：產研方以效益為第一位，不能全身心投入到學生的頂崗實踐指導環節中，學生實踐中的耗材及實踐中造成的損失，政府沒有相關政策進行扶持，使得產研方也是疲于應付，產學研協同創新應以利益為驅動，企業追求利益，院校追求社會效益，科學、公平的利益分配方案，有利于維系協同關系，增加凝聚力，否則難以達到預期效果。另外產研方多為國有大型企業，學生線上工作，實踐內容較為片面，應多開發科技型、生產型、有潛力的中小企業，雖然他們用人規模有限，但是實踐內容會比較全面，實踐效果會好于大型的規模化生產的企業。

　　2 網絡平臺對產學研協同創新的重要性

　　在當今信息化時代，網絡平臺為信息資源的管理等各個方面創造了新的無可比擬的優勢，促進了知識的傳播，技術轉化及應用，企業院校間協同創新的功能。2012年11月易觀國際董事長兼首席執行官于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會的發言提出“互聯網+”理念。他認為“在未來，‘互聯網+’公式應該是我們所在的行業的產品和服務，在與我們未來看到的多屏全網跨平臺用戶場景結合之后產生的這樣一種化學公式。我們可以按照這樣一個思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業的‘互聯網+’，則是企業需要思考的問題。”

　　通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。這相當于給各個企業、院校、科研單位加上一雙“互聯網”的翅膀，助飛各個行業。 　　網絡平臺有利于增加創新活用的有效性，可以在合作的企業創新活動中，更便宜、快捷、同步地發布有關創新活動的信息;在院校教學創新活動中，方便公示發布創新成果，便于創新成果的推廣和應用;可以傳輸創新伙伴直接處理好的數據;快速、低成本地收集各院校特色的教學資源;院校可以博采百家之長，豐富實踐教學理論教學的形式，易于教學資源整合及二次開發;在合作創新項目中減少與遠程伙伴之間的通信成本，方便快捷地與遠程伙伴通信;收集到目前由于“相對距離遙遠”而沒有發現或無法獲取的新信息。

　　3 職業院校通過產學研平臺區域協同創新的實施

　　產學研協同創新就是指企、校、研三方通過創新資源共享、創新優勢互補為基礎，通過合作研發、利益共享、風險共擔，共同開展創新活動的協作新模式。協同創新合作是系統的、復雜的創新組織活動，如果能使得各個層面達到有機的融合，將會達到“1+1+1>3”的效果。產學研平臺即是產學研合作實現互聯網+的接入網絡平臺，網絡平臺對產學研的協同創新影響是巨大的，但如果網絡平臺涵蓋區域過廣的話，由于地域距離上的限制，產學研協同創新的效率也會大打折扣，因此我們提出網絡平臺的區域化協同創新的概念，使得區域資源得以整合及再利用區域間網絡平臺的協同創新行為主要通過交流、學習、合作來進行。協同創新是未來產學研合作模式的方向，因此應構建適用于網絡環境下的資源配置和服務提供的模式，以提升產學研的效率。區域協同創新系統的構成要素包含院校、技能培訓、科研機構、技術轉讓機構、技術咨詢機構、技術開發機構、公共資金組織、私人資金組織、企業等，這些組織機構間存在知識資源、信息資源的交流、投資的流動。天津在區域上滿足協同創新的基本條件。

　　天津海河應用技術大學集園區7所職業院校，天津中德職業技術學院、天津電子信息職業技術學院、天津輕工職業技術學院、天津現代職業技術學院、天津海運職業學院、天津商業職業學院、天津青年職業學院的優勢和特色專業，整合園區內中天實訓中心、海河教育園圖書館等優質資源聯合舉辦，區域教學資源優勢明顯，各個學院都有與之合作的產學研合作單位，可以說海河園區是一個很好的產學研協同創新實踐的載體。但非園區院校如：天津職業大學、天津機電職業技術學院、天津交通職業學院等教育資源及特色專業也都具有代表性，由于地域上的問題，難以和海河園區院校進行實體資源的整合，而網絡平臺適時地解決了這一難題。通過網絡平臺可以整合天津市的教育資源及其產研資源，在政府的引導和調控下逐漸形成“官、產、學、研”的新模式，如構建天津虛擬職業院校大學園，通過網絡平臺將天津市職業院校聯系起來，以實現天津各個職業院校、企業間的協同創新功能。

　　天津高新區由華苑產業區、濱海高新區、南開科技園、武清開發區、北辰科技工業園、塘沽海洋科技工業園六部分組成。各個高新區企業資源、科技成果豐富，通過網絡平臺加強與各個企業資源的聯系，將為學院學生提供良好的頂崗、就業機會。

　　通過網絡平臺，將企業與院校間關系，以高層次技術應用人才的培養為“學”，平臺上的各個學院，以天津海河技術應用大學為中心，輻射市區各個學院，深入調研企業發展重點及技能所需，以就近服務為原則，為提供學生、企業員工的培養、培訓工作;企業的成果轉化為“產”，以天津市高新區下屬各個科技園區，利用對產學研合作的政策、資金等資源促進新產品、新技術的轉化;技術研發對應“研”，有效利用校企資源的科研資源優勢，以中天實訓為中心，輻射各個院校的特色實驗實訓室，為天津市的自主創新提供技術支持。因此通過網絡平臺將企業、院校、各個機構及政府部門有機結合起來，促進各創新主體間信息的高效流動，是實現協同創新的重要途徑。

　　4 基于網絡平臺產學研協同創新的展望

　　(1)加大統籌資金投入，完善政府的政策支持體系：應進一步加強對產學研協同創新各個主體的財政支持，參與企業給予更多的政策支持，必要由政府對各個主體提供擔保，形成產業政策布局。制定切實可行的產業政策和稅收政策為企業的協同創新服務;推行合理的財政政策為高校和科研機構協同創新服務;理順貸款政策和上市政策為中小企業及高新企業協同創新服務。積極構建以企業為創新主體，以市場為導向，以政府引導為動力，與社會資本相結合的區域協同創新體系。

　　(2)營造良好的氛圍，規范創新利益分配。良好的組織氛圍是自由的、平等的，是各個創新主體共識的集體意識，能夠激發創新主體的潛能，增強各個成員間的認可度、信任度、協同度。良好的組織氛圍更有利于技術利益、產權利益、投資利益的分享;同時還應有完善的風險分攤機制，以激發協同創新的積極性;也可通過聘請第三方管理部門進行利益或風險的分配。

　　(3)依托網絡平臺，搭建多方聯動的組織體系：區域協同創新是一項系統工程，覆蓋地域范圍廣，部門眾多，資源豐富，因此應有政府做好引領工作，制定好區域協同創新的整體規劃;統籌好各個部門資源優勢，由主管部門引領重點院校、企業、科研機構及金融部門，明確協同創新的具體任務和分工，解決資金籌措、科技公關難題，形成共識;以網絡平臺為基礎，各個協同創新主體積極編寫規劃方案、建設方案、融資方案等形成多方聯動的組織體系。

　　(4)依托網絡平臺，構建協同創新的人才培養體系。協同創新人才應該滿足時代的要求，因此協同創新的人才培養體系應以提升人才的協同創新能力為本位，優化人才培養方案、課程、配套人才培養師資、規范人才考核體系、健全人才培養基地;積極開展定向培養和專業服務，保障培養單位和院校的合法權益。

　　參考文獻

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　　教育職稱論文發表期刊推薦《職業教育研究》月刊（國內連續出版物標準刊號：CN12-1358/G4國際連續出版物標準刊號：ISSN1672-5727）是由天津工程師范學院主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊。辦刊宗旨為開展職業教育學術理論與應用研究，推廣職業教育研究成果，堅持專業指導與信息服務相結合。雜志主要的服務對象是全國中、高等職業技術教育研究人員以及全國中、高等職業技術院校的教師及管理人員。《職業教育研究》雜志1982年7月創刊。當時的刊名為《職業教育研究資料》。